小組合作學習在不同英語課型中應用

英語學習是乙個合作和互動的學習過程,需要給學生較多的語言實踐機會。章兼中教授在《外語教育法》中指出:課堂教學中師生交往的形式是多種多樣的,但學生之間和小組之間的交往尤為重要,更主要的是生生交往。

《英語課程標準》把「發展學生自主學習的能力和合作精神」作為基礎教育階段英語課程的主要任務之一。因此,如何通過開展合作學習來提高英語學習效率和健全學生人格,是每一位英語教師必須思考和研究的課題。

小組合作學習是一種目標導向活動。課堂中每項活動都應圍繞教學內容、教學目標而設計。教學目標和內容不同,採用的教學方法也就不同。

同一種教學模式,在具體的教學中操作程式也有差異。那麼教師該如何把課堂組織與小組合作學習有機結合起來呢?根據初中牛津英語教材編排的特點,結合筆者的教學實踐,下面就該模式在四種課型中的具體操作進行分述。

一、會話課

牛津教材每個單元都有speak up 部分。其目的是為學生提供使用英語的語境,幫助學生綜合運用語言結構,實施課標規定的交際功能,如問候、道歉、建議、問路、邀請和應答等。教師要指導小組成員運用新、舊語言知識,就某一話題發揮想象,通過創設情景,自編對話,進行角色表演。

例如學習7b unit3 integrated skills b時,教師首先出示本課的教學重點:提供方向,然後呈現問路和應答的相關句型,如:excuse me, can you tell me how to get to…?

go along …. turn left/right at the… crossing. walk towards…等。

重複操練,直到每個學生都能脫口而出。接著讓學生聽錄音,模仿正確的語音語調,就對話中所提供的資訊進行交流,為下一步讓學生分組操練作準備。最後要求各組根據學校附近的郵局、醫院、商店等的實際位置運用所學句型,進行問路和應答練習。

練習結束後,任意選擇幾組學生上台表演。