南塘小學黨珍
課堂教學歷來被稱為「遺憾的藝術」，每位教師都會有這樣的教學體驗：教案初成，往往難以發現其毛病，下課結束，學案設計的疏漏之處不找自見。再優秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，所以教學之餘，我們要及時反思。
回顧《分數的再認識》教學，我特做如下反思：有成功的收穫，也有遺憾的思索。
一、認真研讀教材，明確教學目標
學生在三年級的學習中，已經初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數；初步感知了「整體」與「部分」的關係，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。這裡再次學習分數，應該再認識些什麼？這是再設計本節課時應該明確的問題。
我認為，對分數的再認識，有三個層次的要求：
第一，對分數意義的理解，特別是對整體「1」的加深認識。在分數中，整體對分數來說至關重要。所以，在教學中，應該讓學生明白之一點，關注這一點。
在「複習活動」和「活動一」中，我重點強調對整體「1」的理解和認識，並在後面的活動中，引導學生關注到整體「1」的變化。
第二，是感受「整體」與「部分」的關係，體會「同乙個分數，對應的整體不一樣，那麼分數所表示的具體數量也不一樣」。
第三，是為後續知識做鋪墊。在這節課之後，學生還會繼續學習分數。因此，在設計中，我注重了知識的滲透。
如「分糖果」的遊戲中，在學生理解整體與部分的關係時，從9根糖果裡取出1/3，學生在取時，引導學生理解把9平均分成3份，取其中的乙份，就是9的1/3，滲透了分數乘除法的知識，為後續知識的學習做好鋪墊。
二、找準教學起點，搭建新知橋梁
由於學生是在三年級學習的分數初步認識，相隔時間較長，加之這裡學習的分數意義範疇的拓展、概念比較抽象，學生在理解上也會有一定的難度。所以，課始我設計了「聯絡舊知，匯入新課」這一環節，利用「說一說，用分數表示下面各圖中的塗色部分」，幫助學生回憶和再現已有的分數認識，特別是對整體「1」和分數意義的理解。以此為教學起點，為新課的學習搭建了橋梁。
三、以活動為載體，落實生本理念
分數屬於概念教學，比較抽象，要讓學生頭腦中清晰體會「整體」與「部分」的關係，理解「同乙個分數，對應的整體不一樣，那麼分數所表示的具體數量也不一樣；同乙個分數所對應的整體相同，表示的具體數量也相同」，必須讓學生通過具體的操作活動，不斷地體驗和感知。因此，在本節課的教學中，我設計了三個活動。
活動一： 3/4可以表示什麼？
通過讓學生動手找一找、畫一畫、並說一說等活動，教師引導學生通過表示3/4的過程，理解3/4的含義，發現再用分數表示時整體的變化，理解整體與部分的關係，在此基礎上，總結出分數的意義。
活動二：畫一畫，乙個圖形的1/4是畫出這個圖形。
通過學生自主探索、交流等活動，使學生發現乙個分數「部分」的個數相同時，「整體」的個數也相同，但是形狀不一定相同。同時，發散了學生的思維，培養學生的學習積極性解決問題的能力。
活動三：分糖果
利用分糖果的遊戲，通過讓學生直觀操作，在交流討論的過程中，使學生逐步明白：同乙個分數，對應的整體不一樣，那麼分數所表示的具體數量也不一樣。加深了學生對分數意義的理解，發展了學生的空間想象力。
數學課程標準指出學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者，讓學生在現實的情境中和已有知識的基礎上體驗和理解數學知識。在教學中，教師通過組織各種實踐活動，使全體學生始終積極主動參與整個學習活動，在本課的教學中，我讓學生通過獨學、小組交流、全班交流展示等活動，讓學生在兵教兵、兵練兵、兵強兵的活動中完成學習任務。尤其是在全班交流展示活動中，學生更是暢所欲言，各抒己見，有些同學的講解比老師的還要精彩。
整個課堂中真正體現了學生在學習中的主體地位，完全改變了教師講學生聽的局面，學生在自主合作、質疑、**的過程中，掌握了學習方法，激發了內在學習潛能，學生在掌握知識的同時，能力也得到了培養，「生本理念」得到充分落實。
在本課中，我完成了預設的三維目標，但我的教學語言仍然不夠精準，教學中突發事件的處理方法不得當，對學生的評價單一，對不同層次的學生的關注還是不夠到位，使每個學生都有提高這一方面做的還不夠。實踐操作環節仍然不夠精細等等，有待提高的地方還很多，我會在以後的教學中不斷摸索，不斷實踐的。
《分數的再認識》教學反思
數學課程標準 指出 數學教育要面向全體，實現不同的人在數學上得到不同的發展。教師通過組織各種教學實踐活動，使全體學生始終積極主動參與整個學習活動之中，課堂氣氛很活躍。教師在課堂上確保學生有充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考 合作學習的過程中掌握新知 發展思維 提高能力。這節 分數的再認識 充...
《分數的再認識》教學反思
第一完小 任永利 開始我對 分數的再認識 這節課的理解不夠深入，經過認真的學習教材的編寫意圖，經過課堂實施中對教材的重新感悟，我對本節課的教材有了更深刻的認識。對於分數意義的教學，人教版與北師大版在編排上有很大的不同，人教版的三年級只涉及到分數的初步認識，讓學生認識到把乙個物體平均分成若干份，表示這...
分數的再認識反思
分數的再認識 設計意圖與反思 本課是三下學習分數的基礎上，讓學生在動手操作的過程中，進一步認識和掌握分數的意義，體會 整體 與 部分 的關係，發展數感，體會數學與生活的密切聯絡。初備這節課，感覺有點亂，因為這節課的練習的型別 數量都比較多。我利用週末的時間，坐下來好好分析了每個活動，每道練習的目的作...