瑾山小學六年級上冊閱讀教案
第一課時閱讀推薦課
教學目標：通過本課時的學習，讓學生掌握閱讀不同體裁的讀物的讀書方法，學會閱讀課外讀物。
教學時間：一課時
教學過程：
一、匯入
自本學期，我們開展課外閱讀活動以來，老師發現同學們都像勤勞的小蜜蜂一樣，到課外讀物中採取知識的花蜜。
二、好書推薦
1、大家都在看什麼書呢？好書推薦現在開始。請同學們把自己讀的好故事書或是好文章推薦給自己組內的夥伴。過一會，我們選幾名同學向全班同學推薦。
2、小組內推薦
3、全班範圍內選代表推薦。
三、課內讀書方法的總結。
1、聽了大家的推薦，老師感覺大家都很喜歡故事類的閱讀材料。也都有了自己的收穫。那運用什麼樣的閱讀方法，閱讀故事類的讀物更科學呢？我們一起來總結一下。（學生暢所欲言。）
2、師相機引導歸納：
（1）首先讀通順遇到不認識的字想辦法認識
（2）把文章讀懂
（3）做摘抄、寫讀後感。
3、聯絡生活實際。想象我們生活中有沒有類似的事情或這樣的人。
4、對於這些建議，有沒有不理解的地方？
四、自主選擇閱讀內容。
1、請大家，根據課下的調查你喜歡誰的書，可以向他互換或借閱。（生選書）
2、教師提示：好，書都選好了，老師有乙個地方需要提醒大家注意3、好，下面的時間，就開始我們這節課的閱讀。閱讀時，大家可以選擇自己喜歡的一種或是多種閱讀方法，運用到閱讀中。
五、閱讀收穫交流。
讀了這樣的一段時間，大家一定有自己的收穫。誰來說說你運用了那些方法來讀書的，有哪些收穫？（指名交流）
六、總結、作業、拓展。
1、好，大家課外繼續運用這些讀書方法進行我們故事類圖書的閱讀。過兩周，在我們的課外閱讀交流會上老師想聽到你的讀書心得。
2、書籍是人類進步的階梯。愛閱讀的孩子更能感受生活。書海遨遊，其樂無窮。同學們，讓我們一起用這句話共勉吧！（生齊讀）
第二課時學會讀報
【教學目的】
1.指導學生掌握讀報的方法,提高學生對語文閱讀的興趣。
2.培養學生的口頭表達能力、語言組織能力。
3.結合課內教學與課外閱讀，拓寬學生視野，培養學生對生活的觀察能力。
4.掌握初步的分析能力。寫簡單的讀後感。
【教學方法】
1將全班學生分為若干個學習小組，以小組為單位，小組長帶領組員開展活動。
2教師先擔任主持人，然後由學生推選。
3.大課、小課相結合，保證學生不斷提高閱讀水平、拓寬視野。每週利用一節課時間上大課，指導學生讀報方法，交流讀報心得。
另外利用每天晨會中3分鐘時間上小課，學生輪流讀報、評報，集體評報。
【教學準備】
1.訂閱過的報紙(《小海燕》、《關心下一代週報》
2.學生蒐集資料，準備讀報、評報。
【活動時間】一課時。
【教學過程】
一、激趣匯入。
二．指導讀報、評報方法。
（指名說，自評、集體評）
三．選擇合適的報紙
師：說得好！你能告訴我，你看的是什麼報紙嗎？（指名說，板書）
師：你喜歡這份報紙嗎？為什麼？（指名說）
師：你還知道哪些適合小學生閱讀的報紙？（師介紹一些報紙，如：《中國少年報》，《少年智力開發報》、《青少年科技報》等。介紹兩個「報紙大全」的**
（相機指導：讀報要選擇適合小學生看的報紙，同乙份報紙上的內容也要有選擇地看）（板書；精挑細選）
四．闡明讀報、評報的意義
今天王老師學到了很多新知識.你呢？
通過讀報、評報，你有什麼收穫？（指名說）（相機板書：拓寬視野培養能力）
五．總結：一年有四季，春夏和秋冬；城裡五個地，東西南北中；只要多讀報，肯定不落空！同學們，讓我們在報紙中尋找豐富多彩的知識、享受發現的快樂吧！
作業：課後去選乙份報紙認真讀，選乙個你最喜歡的填在下表中。
第三課時導讀《伊索寓言》
設計意圖：
寓言有著悠久的歷史，是世界上最古老的文學題材之一。伊索寓言則是古希臘寓言中的一顆明珠。《伊索寓言》的內容十分豐富，寓言中的角色大多是擬人化的動物，它們的行為舉止都是人的方式，作者借它形象地說出某種思想、道德
意識或生活經驗，使讀者得到教訓。
指導目標：
1、交流自己讀《伊索寓言》後的體會，在交流中豐富自己的知識。
2、總結讀寓言故事的方法。
3、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。
指導時間：一課時
指導過程：
一、了解《伊索寓言》以及作者伊索
說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假託的故事來說明乙個道理或教訓。前段時間我們學了《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蟬和狐狸》，並推薦大家閱讀《伊索寓言》這本書。
下面我們來看看大家都對這本書了解了多少。
二、一睹為快、自我發現
1、《伊索寓言》一共10卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發現了什麼。
2、再現情節：讀完這本書，你覺得哪些故事有趣，把它讀給、講給其他同學聽或表演給其他同學看。
3、在沒有讀過的故事裡，哪些故事的題目最吸引你？讀讀題目，猜猜情節，然後請看過的同學說說，你想象的和原文是否一樣。
4、討論：這些故事在結構上有什麼共同點？
三、邊讀邊聊，汲取營養
1、說說人物：在讀過或聽過的故事中，你最喜歡或討厭哪些人物，為什麼？
2、閱讀資料中的《農夫和蛇》，說說你對其中農夫的看法。
3、明白寓意：寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。
4、小結：通過交流我們知道，書中很多故事反映的生活經驗豐富多彩。這些經驗源自生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力之所在。
四、意猶未盡，特別推薦
1、要養成「不動筆墨不讀書」的好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈划划，也可以在書上記下自己的感想和體會。
2、推薦閱讀《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》
五、後續活動，深化閱讀效果
在全班同學都讀完《伊索寓言》或者推薦的其他寓言故事後，將讀到的有趣的故事講給父母、朋友、同學聽聽。組織學生交流心得體會，主要是聯絡具體故事談談自己讀了以後的感受，如有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，寫在作業本上。
第四——六課時品味《西遊記》
指導目標：
1、了解《西遊記》的主要故事內容，培養閱讀興趣。
2、、結合作品生動的故事情節來理解主要人物形象，感悟作品的語言魅力。
指導重點：結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物形象。
指導難點：理解人物形象。
指導時間：三課時
課前學習：閱讀青少版《西遊記》，每人準備乙個精彩的「西遊記」故事。
指導過程：
一、匯入：
同學們，老師給大家帶來了一首歌，讓我們來聽一聽。[聽歌] 你們喜歡嗎這首歌嗎？這是動畫片《西遊記》中的插曲。[板書西遊記]
《西遊記》是最受小朋友喜愛的一本書，它被拍成了電視劇集，製成了**片，繪成了***，可以說男女老少無人不曉。前段時間老師推薦你們閱讀了這部青少版的《西遊記》，今天就讓我們再來好好地回味一下吧。
二、整體感知，「考考你」：
過渡匯入：讀後你認為《西遊記》中哪個故事最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什麼（板書：
故事）同學們最好這麼來談：我認為……故事給我的印象特別深，因為……，也可結合故事片段來說。（給學生一點思考的時間）
三、 回味故事情節，賞析人物形象：
1、回味故事：學生可以從多角度來回味、交流：（根據情況重點回味四到五個故事，並根據學生交流相機出示精彩片段賞析品味。）
教師總結：剛才我們一起回味了〈西遊記〉中的幾個經典故事，賞析了幾個精彩的片段，大家有沒有發現這些故事中主要都是講的誰呀！（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？
說說看為什麼喜歡他？（如有人不喜歡他，也讓他們說說理由）
2、人物賞析：
孫悟空：
教師總結：孫悟空神通廣大、變化無窮，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對有恩於自己的師傅忠心耿耿，他跟著唐僧一路西天取經，也變的越來越有人情味，我們也更喜歡他。
豬八戒：
3、教師總結：是啊，豬八戒的確很醜，不僅長得醜，還淨做一些醜事，但正應為如此，我們才覺得他很有意思，他同樣給我們帶來了美的享受，正因為他的「醜」才增強了作品的幽默感和真實感，在藝術上才「美」起來。
唐僧：1、 學生交流、匯報喜歡唐僧的原因：
2、教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。哪位同學舉個例子？教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧呢？有沒有喜歡的？
教師總結：《西遊記》中塑造的這四個人物形象各有特點，有優點也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。
教師：當然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如說—— 我們課後再一起交流，好嗎？
4、總結：今天我們一起回味了〈西遊記〉中最經典的幾個故事，最主要的幾個人物，初步領略了經典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生動的語言。《西遊記》還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。
六年級閱讀指導課教案
板書 課內得法課外活用 查字典理解字詞標註讀書感受好詞佳句要積累 聯絡實際去理解遇疑惑善提問學後運用樂趣多 好文章向大家推薦 品冰心作品課外閱讀課教案 高杖子明德小學劉振海 教學目的 1 學生匯報在 冰心閱讀月 活動中的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收集 整理學習資料，促使學生更廣泛地感受...
六年級閱讀指導課教案《湯姆索亞歷險記》
預習提示 1 提前一至兩個月布置學生閱讀 湯姆 索亞歷險記 全書，引導學生採用略讀方法，了解全書內容，複述故事情節，理清線索等。2 用自己的語言描述湯姆 索亞這個人物形象,完成至少的短文.要求概括其性格特點或品質，並要以事例為輔助 3 有條件的同學還可看同名影片。教學目標 1 進一步提高學生讀整本書...
小學六年級語文閱讀指導
小學閱讀教學的基本任務是 培養學生看書報的能力和認真閱讀的習慣 看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞彙 能正確 流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或複述指定的課文 能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心 能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。認真閱讀的習...