概括事件：「什麼人」+「在什麼情況下」「做什麼事」+「什麼結果」。
（2）分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；
（3）分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關；
句式：「通過……(事情)，表達了（讚揚、抒發）……的感情（精神、品質）」。
4.分析——能抓住關鍵性語句，分析其在文中的作用。
所謂關鍵語句，對記敘文來說，包括:
a、標誌文章層次轉換的過渡句；
b、準確、生動、極富表現力的詞句；
c、對理解文意起關鍵作用的詞句；
d、表現人物形象和表現事物特徵的詞句；
e、標誌文章線索或主旨的詞句。
中考應對技巧：結合上下文,一看結構，二看內容，強調與人物與主旨的關係。
（1）結構上作用:
在開頭：常設懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領全文等。
在中間部分：承上啟下、引出下文，總結上文、照應開頭等。
在結尾：呼應開頭、照應前文，總結全文，扣題等。
（2）內容上作用:
在開頭常奠定全文感情基調、交待環境背景；
在中間或結尾常畫龍點睛、點出中心，深化中心。
5.理解**——探求人物產生某種性格、心理及行動的原因；結合語境填寫空缺的話：
（1）可以把自己比作對方，具有對方的性格和經歷，設身處地感受；
（2）可結合人物性格、生活經歷和作者感情傾向推知；
（3）可根據上文預設的伏筆、鋪墊和上下情節的銜接去領悟。
（4）補充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。
6.提煉——理解並能分析**中人物的思想性格及分析人物形象。
（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點；
（2）抓住肖像、神態、語言、動作、心理等描寫，認真分析歸納其心態。
（3）注意側面描寫，其中常包蘊著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。
（4）結合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。
7.賞析語言——能欣賞、品味作品中富於表現力的優美、精彩的語言，分析加點詞語的表達作用：
（1）分辨清楚所選語句或短語的表面含義，然後把握它的真實內涵;
（2）結合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。
（3）聯絡詞語的色彩，分析其感**彩的變化。
（4）結合上下文，聯絡人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對表現作者思想感情起了怎樣的作用。
中考考試中常用修辭方法及作用：
比喻：使形象生動，使語言傳神；
擬人：把……賦予以人的情態，含蓄表現作者……的思想感情。
反問：強化語氣，發人深省；
設問：引起人們思考，引起下文；
排比：強化語勢，使語言精煉、有力，強調了……
8.表達方式——常用的表達方式及作用：
記敘:使讀者對事物變化有比較清楚的了解。
抒情、議論：抒發作者．．．．．．的情感；深化中心，畫龍點睛。
環境描寫：設定背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動情節發展；為下文埋下伏筆；與開頭形成照應；使讀者有身臨其境之感；增強文章感染力。
人物描寫：包括對人物的肖像、神態、語言、動作、心理描寫等，作用是塑造了……形象，表現了……性格，體現了……精神品質等。
9.寫作手法——常用寫作手法：
想象、象徵、設懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實結合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側面描寫相結合、多種表達方式綜合運用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。
10.體驗感悟——對文章的內容（包括主旨）有自己的情感體驗，談自己的感受或啟示。
學會結合文章中心和人物的思想感情來表述等。不要另起爐灶，更不要逆主旨而行。
初中語文記敘文閱讀答題技巧
所謂 讀材料 就是要閱讀試卷上的文字材料，通過粗讀和精讀相結合了解文字材料內容，把握文章主題，理清材料的層次和段落，進一步理解材料的基本大意。在瀏覽全文，了解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名 地點 定義和數字，不同的人名 地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查...
初中語文閱讀理解答題技巧 記敘文閱讀
記敘文閱讀 二 文體知識 4 記敘的順序及其作用 常見的有四種 順敘 倒敘 插敘 和補敘。順敘的作用是 按事情的發展為序，使敘事的層次更清楚。倒敘的作用是 構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。插敘的作用是 對主要的情節起純託或補充作用。2 記敘文的人稱及作用 第一人稱，便於直抒胸臆，讀起來可以增添文章...
記敘文閱讀技巧
記敘文閱讀技巧 胡凌峰 一.各種表達方式。1 記敘。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的基本要求，同時，還要分清記敘的順序與人稱。2 描寫。描寫是記敘文中常用的一種表達方式，用來表現人物 交代背景 渲染氣氛 抒發感情 突出中心 說明文中的描寫是為了把事物說得更準確 更易懂 更形象。3 說明。理清說明順...