I was two教學設計與反思

i was two 說課稿

石河子第七中學

康麗【教案背景】

1、面向學生：小學四年級

2、課時1課時

3、學生課前準備：

（1）事先劃分好學習小組

（2）學生自主學習，大體了解課文內容

（3）小組合作學習，解決預習中遇到的難題

【教學課題】 i was two.

【教材分析】本單元的題目為「changes」，主要講述怎樣使用「was/were」談論過去的事情和情況，在課文中，amy在參觀lingling家的**，用英語描述lingling家人過去和現在的變化：頭髮長短的變化，個子高矮的變化，年輕年老的變化，動物由小到大的變化。

【教學方法】

借助多**出示生動形象的課件，**並茂，刺激學生的多種感官，最大程度上調動所有學生的積極性；用真實人物的**做教具，讓學生體會到學習的實效性；繼續發揮小組互助合作學習機制，放手學生，充分發揮學生學習的主體作用，教師起好引導作用，加強生生以及師生間的多維互動。

【教學過程】

合作**備課

教師個體**備課

教學過程（第一課時）：

i.課前展示，熱身激趣

1.greetings

讓學生以小組的形式進行。

2.自我展示

學生拿出事先準備好的人物**向其他同學進行介紹。

3.let』s chant

tall tall talli am tall

short short shortyou are short

fat fat fathe is fat

thin thin thinshe is thin

naughty naughty naughty it is naughty

old old oldthey are old

young young youngwe are young

教師加手勢與動作進行示範後學生進行展示，做到有聲有色。

[設計意圖]利用有韻律感的chant，既複習了與本課相關的舊知識，又調動了學生的積極性。

ii.匯入新知，呈現任務

1.新課呈現

教師讓學生拿自己的**作介紹。

2. new words

①教師出示自己現在的**，自問自答。

who is she?

she is me.

學習單詞who和me

②教師出示自己小時候的**，與現在的**作對比。

then（在那時） i was 4 now i am 38

then my hair（頭髮）was short. now my hair is long.

學習新單詞then和hair。

③教師課件出示李宇春小時候現在的**繼續訓練新知。

then she was twonow she is ninteen.

then she was cutenow s he is cool

④出示grandparents年輕時與現在的**。

t: they are my grandparents.

then they were young. now they are old.

[設計意圖]通過真實的**呈現，增加了學生與教師間的親近，激發了學生的情趣，學習新單詞及句型變得生動有趣。

iii.課堂活動，操練新知

1.let』s chant.

then then then

i was 2.

now now now

i am 10.

then then then

he was short.

now now now

he is tall.

【設計意圖】讓學生在輕鬆的環境中運用人稱與be動詞的搭配。

2.小組討論用was/is, were/are說句子。

多**出示**，學生完成句子（現在與過去對比的**）。

iv.鞏固訓練，拓展提高

1、細聽錄音，跟讀課文。

2、聽錄音回答問題

who is that little girl?

how old was she then ?

3、choise:

（1）then they young.

a.were b.are c.is

（2）now they old.

a.were b,are c.is

（3）then he short.

a.was b.is c.am

（4）now he tall

a.was b.am c.is

【設計意圖】進一步鞏固人稱與be動詞的對應。

v.反饋展示，提公升能力

1.學生就上一環節練習進行反饋。

2.小記者採訪

學生在班內自由走動，看其他同學小時候的**與現在的**，將其對比情況大膽地表達出來。

[設計意圖]讓學生做採訪既拉近了學生間的距離又鍛鍊了學生的能力，真正讓學生做到學以致用。

vi.總結點評，激勵進步

1.學生代表總結本節課的知識點，教師加以補充。

2.就學生本節課的表現進行評價，鼓勵進步。

vii.作業布置，課後延伸

根據學生水平的差異設計以下作業：

1.熟讀單詞

2.流利地讀懂課文

3.網上搜尋明星人物的資訊，把他們現在與小時候的對比變化說給父母聽。

[設計意圖]分層次布置作業，讓所有學生都有所收穫，體驗學習的樂趣。

個體反思

I was two教學設計與反思

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教學設計與反思

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