六、學法
「學」是主體，在教師的指導下，學生將採用以下主要學法：
（1） 欣賞、聯想法：學生在教師的啟發引導下，初步認識人與大樹的關係。
（2） 交流合作討論法：學生在教師的要求下，讓學生仔細思考討論合作，然後隨意交流、發言，這樣的學法有利於學生的思維在民主、自由、開放的氣氛中成長。
（3） 表演法：學生用語言或動作，表現大樹的特徵。激發學生的創造力和表現力。
七、教學過程
（一） 故事匯入，引入新知。
今天老師給大家帶來了乙個小故事，請大家認真聽：
「從前呀，在乙個大森林裡，有一棵又粗又壯的大樹爺爺，它在森林裡已經生長了很多年了，可是有一天，為了造紙，伐木工人把大樹爺爺砍了，並把它運進造紙廠，可是，大樹爺爺並不傷心，反而很高興，它覺得用自己的生命作了一件有意義的事情。後來，大樹爺爺被打成木漿，做成了一本又一本嶄新的課本和作業本，來到小朋友們的手中，大樹爺爺覺得自己很幸福。可是，有一天大樹爺爺哭了，因為，大樹爺爺發現有些小朋友不珍惜它的生命，他們把用大樹做成的作業本撕了，疊紙包、疊飛機玩。
」然後問學生這個故事告訴了我們什麼？這是發生在誰身上的故事？
引出課題：今天我們就來學習《大樹的故事》。（板書課題）
（用故事引入課題，把學生帶進樹的故事，並且感受到樹的重要性，順便進行德育教育，讓學生初步形成保護樹的意識和珍惜書本的好習慣。）
（二）討論交流，啟發思維。
樹對大家來說非常熟悉，但大家知道大樹可以分為哪幾部分嗎？
教師根據學生回答進行小結：
（樹根、樹幹、樹枝、樹冠，有些老樹甚至會有樹洞。）
你們喜歡大樹嗎？你能想到樹上、樹下、樹洞裡還可能有什麼故事？請大膽地展開你的想象，編一編，把故事說來聽一聽。
（這樣設計可以讓學生思維空間活躍，並發揮了學生的主體地位。）
（三）教師引導、賞析**。
1、欣賞大師及同齡人作品，開寬學生視野。
2、對比兩幅不同構圖的作品，讓學生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創作繪畫。
（這一環節設計的主要目的是增強學生創作的自信心，引導學生進一步了解表現大樹的構思以及構圖，學生也會在素材中獲得一定的創作靈感。）
（四）創作實踐。
欣賞了這麼多有關大樹的故事，現在你們一定著急想把它表現出來了吧？
提出作業要求：請個人或者同桌兩個人合作畫一幅《大樹的故事》，要求表現出故事的情節，色彩鮮豔大方，構圖主次分明。
（讓學生體驗創作的快感，培養學生的學習能力、創作能力，同時**背景**，給學生創造乙個快樂寬鬆的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。）
（五）自編故事，課堂展示。
讓學生根據自己的畫，盡情地發揮想象，把自己編的故事講給大家聽。
（培養學生語言表達能力和發散思維能力。）
（六）小結。
總結本節課作業情況，引導學生課後進一步大膽表現。
（培養學生自主學習能力。）
（七）課後拓展。
大樹是我們的好朋友，小朋友們想想該怎麼做呢？
課後可以畫一些保護綠色植物的作品，送給你的親戚朋友。
（感悟人與自然的關係，培養學生可持續發展的思想。）
大樹的故事
教學目標 1 通過回憶 觀察，了解大樹的基本結構 樹根 樹幹 樹枝 樹杈 樹葉等 2 培養學生的想象能力 兒童畫創作能力和語言表達能力。3 引導學生初步認識人與自然的關係，激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。教學重點 圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現 教學難點 畫面構思和組織 教學準備 彩色卡...
大樹的故事
2011年中南六省小學組美術優質課教案 教材 人美版第3冊第8課 課型 造型 表現 年級 二年級 課時 1課時 執教人 楊明濤 教學目標 1 知識 通過回憶 觀察，了解大樹的結構特點。2 技能 培養學生的思維 想象能力及創作能力 語言表達能力。3 情意 引導學生初步認識人與自然的關係，激發學生熱愛大...
大樹的故事
1 畫樹幹 樹枝中途評講。2 畫樹葉中途評講。3 圖色中途評講。4 畫樹完成後評講。2 表揚鼓勵，特別是有特色的作業。3 課堂小結。第二課時 16 一 看圖編故事。1 實物投影儀出示書上學生作品 以樹為主的圖畫 或課外兒童畫中以樹為主帶有故事性的繪畫作品。2 學生看圖編故事講故事。3 讓學生拿出自己...