上西梁學校裴淑平
教師用談話的方式，從看課件這個學生最感興趣的話題談起，逐漸引到「地球上的水」這節課的研究內容上來。這樣的匯入設計不僅起到激發學生興趣，明確學習目標的作用，還使導課過程和諧緊湊銜接自然，把學生不知不覺地帶入要研究的問題中來。學生對地球上水的分布的認識，是教師引導學生課下查閱資料和調動學生已有知識經驗一步步建構起來的，而不是直接灌輸給學生。
從體驗活動的設計過程中，我悟出了這樣的道理：設計體驗活動要從以下幾方面著想：
1、讓學生現實生活情境中親身體驗，培養他們對科學的興趣求知慾，讓他們親身經歷以**為主的學習活動，增長科學**能力。
2、要利用兒童常見而在現實生活中被忽視的活動引導體驗，幫助學生更細緻地關心生活。
3、注重啟發引導，在教學中滲透學習方法及環保知識
在收穫的同時，也有失敗，我在教學之後深深體會到自己的不足。
1、對學生生活中常見的現象，可以讓學生課前去觀察，收集資訊，學生學習興趣會更好。比如，在這課教學之前，我如果讓學生去調查一下家鄉的引用水情況，也許就會有學生發現有的水源被汙染了，意識到要保護水，讓孩子親身體驗，比教師在課堂上講述會起到更好的效果，
2、在匯入設計時，不但要讓學生感興趣，重要的是教師的設計要能真正激起學生的求知慾望，讓學生主動去**，學習，由「要我學」，變為「我要學」，真正成為學習的主人。
3、教師應對教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教學。
地球上的水教學反思
篇一 地球上的水 教學反思 地球上的水是江蘇教育出版社三年級科學上冊第三單元生命之源 水的最後一節課，本課是在前面認識了解 水的各種性質 之後，來了解地球上水的分布，通過分析知道可直接利用的淡水資源的缺乏，提高學生的節水意識以及了解水汙染的現狀。以下是我對這節課的反思 優點 在本課教學設計中，我主要...
地球上的水
第三章 地球上的水 1 寫出地球上水的分類 按狀態分 氣態 液態 固態 按空間分布 海洋水 陸地水 大氣水 按礦化度 鹹水 淡水 2 水迴圈 列表對比三種迴圈 環節 發生的領域 特點 圖示 水迴圈的意義 2 寫出人類對水迴圈的影響 3 陸地水 寫出陸地水的主要水體 影響地表徑流補給地下水的主要原因 ...
地球上的水
考點一 水迴圈的過程和主要環節，水迴圈的地理意義。1 水迴圈 1 動力 太陽輻射 重力 水的三相變化等。2 水迴圈的主要環節有 蒸發蒸騰 水汽輸送 凝結降水 徑流 下滲。3 型別 海陸間迴圈 陸地內迴圈 海上內迴圈 4 水迴圈的重要意義 a 維持全球水量平衡 b 更新陸地淡水資源 c 調節全球熱量平...