２、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展
(１) 激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣
學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內驅力，動機產生於需要。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創造性四要素構成。
其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學實際出發，運用學生樂於接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強小學英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。
通過遊戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。例如，教學中我常常採用的雙人、小組、集體比賽遊戲活動，即滿足了小學生好勝心強的心理，又複習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。
(２) 養成良好的英語學習習慣
小學英語教學是啟蒙階段,培養良好的英語學習習慣是小學英語教學的重要內容。小學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養。小學英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞彙、語法和交際用語都應當從感性學習入手，通過示範、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內在聯絡。
從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。小學階段側重聽說能力的培養,適當讀寫。要把「聽」放在首位。
要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規範整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課後複習的習慣等。良好的語言習慣是培養能力、發展智力的乙個重要開端。
小學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。
3、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透
寓德過程以課堂教學為渠道，不同的教學環節、教學活動其側重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。
在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學遊戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每乙個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如：
在教學「what would you like?」和「would you like…?」的功能結構時，就可以設計在快餐店就餐和家裡來了客人時的情景。
在學習「what『s the weather like?」 時，可以設計「天氣預報發布會」。在學習「how much is it?
」時，可以布置「小商店」。在學習「what』s wrong with you?」這個交際用語時，可以設計病人在醫院看病的情景。
在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助於培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規範的形成。也可以極大地激發學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。
教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。
學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在於自然地與知識溶於一體，要善於在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今後我們要繼續實踐和探索，更好地發揮小學英語教學中的德育功能。
英語組德育工作總結2019學年度
英語組德育工作總結 2012 2013學年度 教育家赫爾巴德曾說過 教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的 小學英語是基礎教育的一門重要學科。在英語課堂教學中，不只是傳授知識，培養學生英語聽 說 讀 寫等各方面的能力，還要體現新課改的理念，結合學科特點向學生...
學年度德育工作總結
凝思聚力海納正能量默契攜手引領新徵航 昆明路小學德育工作總結 正能量 本是物理學名詞，而 正能量 的流行源於英國心理學家理查德 懷斯曼的專著 正能量 其中將人體比作乙個能量場，通過激發內在潛能，可以使人表現出乙個新的自我，從而更加自信 更加充滿活力。正能量 指的是一種健康樂觀 積極向上的動力和情感。...
學年度 上 德育工作總結
2012 2013學年度 上 德育工作總結 在本學期學校德育工作中，我校全面貫徹落實上級檔案精神，按照上級教育部門的要求，根據學期初制定的計畫，堅持以愛國主義 集體主義 社會主義教育為主線，以行為規範 生活規範 學習規範為重點，圍繞 文明阿城建立 活動，積極開展了各類主題教育活動，使學生學會做人，學...