《what do you like》教學反思
本單元的學習是任務型教學的乙個很典型的例子。教學完成之後，感覺設計的幾個趣味操練、擴充套件活動、**活動深受學生喜愛，學生們興趣很濃，在學習中積極參與並配合我的教學任務，很好的達到了預期制定的教學目標。
通過創設情景，幫助學生理解和使用what do you like?及what don't you like?這個句型以及相關的回答。
孩子們在輕鬆愉快的氣氛中，充分體現了合作學習的精神。趣味操練中他們輕輕鬆鬆的掌握了單詞和句子，增強了學生的自信心和成就感，同時培養了學生的合作精神和創新能力。以下是我在教學結束後得到的一些反思：
第一，設計的幾個活動學生比較喜歡。看圖猜單詞(看一半)，要求迅速並拼背單詞；自編韻律詩配上動感**，師生互動練說；借助多**課件，視聽結合、聲像並茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，調動學生多種感官參與教學過程,有效促進課堂教學的大容量、多資訊和高效率，有利於學生開發智力、培養能力和提高素質，將課堂教學引入了乙個新的境界；尤其是「interview」採訪這個活動設計得很好，充分體現了新課標的精神，讓學生運用所學的英語進行語言上的交流，真正做到了「活學活用」。這個活動既給了學生展示自我的空間，又增強了學生之間的友誼。
最後的歌曲教學體現了英語與**學科的相互滲透，使學生在**中體驗到學習英語的樂趣。
第二，構建了和諧民主的師生關係,達到情感互動。 建立民主的師生關係， 營造愉悅、 寬鬆的課堂氣氛， 讓學生樂於參與教學活動。 在教學中，教師以自己對學生良好的情感去感化學生，去引發學生的積極情感反應，使英語課堂開創出學生敢於開口、樂於表現、活潑向上的新局面。
第三，抓住學生的特徵,努力促進他們心理和生理的互動。「爭強好勝」是小學生的共同特點，所以只要抓住了小學生的好奇、好動、好強心理、生理特徵，就一定能引導好學生主動參與教學活動。
鑑於本單元取得的成功經驗，我認為只要教師在教學中想方設法的多創設活動情景，利用多種活動形式，就一定能吸引學生們的注意力，從而調動他們的各個器官的主動積極參與；如果每節課都能這樣做的話，相信我們不僅能很好的完成教學任務，而且也能獲得大大的教學效率。
雖然這個單元的教學我自認為是成功的，但在成功的背後，我也看到了一些還需改進和加強完善的地方。第一，教學不僅僅只是為完成教研而設，不能因為要上給別的老師看，就自以為地增加自己的教學工作負擔或是掩蓋自己的不足，這樣自己的就得不到真正地提高。第二，在任何時候都不要吝嗇自己對學生讚美，鼓勵的語言，因為再自信滿滿的人，如果得不到別人的稱讚，那麼遲早也會不相信自己的。
第三，在課堂教學中的教學語言，因為是全英語，所以一定要說的慢點，努力使學生尤其是後進生能真正的聽懂，而不要只是在遊戲中才明白老師說的是什麼。
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