對於兒童美的創造心理的研究，將有助於我們對兒童實施美育和創造教育。感知是美的創造的啟始，感知對人的情感、思維、想象、理解等都有直接的影響。感覺和知覺，不論對於理論認識或對於審美反映，都是進行高一級認識活動的基礎。
個體沒有美的感知的基礎，他是不會進行美的創造的。我們在孩子們的作文中不難看到，他們敏銳的感知、對美的理解、他們的審美情趣以及他們對美的創造。想象是美的創造的羽翼，想象力是創造力的源泉。
想象在審美心理中有著特殊的功能，它能借助情感的推動，把審美的感知和理解聯結起來，從而為個體的第二次美的創造起到積極促進作用。想象力的活躍直接推動創造力的飛躍和發展。因此，在培養兒童美感的同時，應大力發展他們的想象，為創造美的飛躍奠定基礎。
豐富的情感是美的創造的內動力。情感是審美心理最活躍的因素，在審美過程中，情感因素常常充當感知和想象的動力。從審美感知開始，情感因素便介入其中。
在這個過程中個體的情感便積極參與到感知、想象、創造之中。由此看來情感不僅影響人的感知，也影響人的想象和美的創造。
從美學的研究角度來說，美學曾經長期隸屬哲學，但美學與倫理學、心理學、藝術理論等有著密切的聯絡。在心理學領域對創造力的研究是從本世紀50年代開始，由吉爾福特積極倡導和大力發展的。人類所進行的美的創造活動，經歷了由無意識到有意識、由自發到自覺的漫長的演變發展過程。
即便是原始形態人們在製造生產工具中，也反映出人們對美的追求，體現出人的創造意識。可以說美不僅僅是人的思想意識中的映象，美也是可以創造的。對於兒童美的創造心理的研究，將有助於我們對兒童實施美育和創造教育。
一、感知是美的創造的啟始
我們都知道感知是心理過程的開始，沒有感知人就是麻木的，是不會有任何反應的。感知對人的情感、思維、想象、理解等都有直接的影響。感覺和知覺，不論對於理論認識或對於審美反映，都是進行高一級認識活動的基礎。
如果說，沒有生動的直觀，就沒有抽象的思維，也就沒有整個人類的理論認識；那麼，也可以說，沒有生動的直觀，就不可能有審美的想象、情感和理解的和諧活動，也就無法實現現實具體的審美心理功能。更談不上美的創造。柏拉圖認為，視覺和聽覺產生的快感高於飲食色慾之類的快感，並專門討論過美是否等於視、聽產生的快感的問題。
個體對事物的感知，由於個體之間存在差異，感知的程度也就有所不同。因而個體對事物的認識和理解就存在著差異。感知對於美感是十分重要的，「感覺是我們進入審美經驗的門戶；而且，它又是整個結構所依靠的基礎」 。
個體沒有美的感知的基礎，他是不會進行美的創造的。
孩子們富有創造性的勞動所創造的產品（作品），具有美感的價值和意義。可以說他們行為是美的創造，既反映出他們的審美情趣，又體現了他們的創造力。而這一切無不來自於他們感知的基礎，因此說感知是美的創造的源泉。
二、想象是美的創造的羽翼
馬克思稱想象力是「人類的高階屬性「之一，它是人類長期的社會實踐中逐步發展起來的。想象在審美心理中佔據著一席重要的地位，西方美學家把它當作衡量藝術才能的重要標尺。台灣教育研究會認為「想象力就是以過去的經驗為材料，創造出新的心像能力。
想象力是培養創造力的源泉。特別是在兒童尚未分化的時期，被視為是做夢的時期、童話的時期，對各種事物會作感情的投入，而產生有情化。因此，必須助長這種想象活動，並使其活潑地進行，方能誘發及培養出創造性」 。
國內的心理學家普遍認為：想象是在客觀事物的影響下，在語言的調節下，人腦中的已有的表象經過改造和結合而產生新的表象的心理過程。我們在教育教學實踐中不斷發現小學階段兒童想象的有意性迅速增長；想象中的創造成分日益增多；想象更富現實性。
兒童的想象活動可分為再造想象和創造想象。再造想象是兒童從內心去重現過去的經驗，並將其（描述）描繪出來，如生活中小事、節日活動、運動等回憶的表現屬於這一類。創造想象是將在腦海中描繪的一種意念或純真的感情，經過各種素材的取捨，然後構成意識的積極的想象。
將意志和努力相互結合，會產生過去所不存在的新的構想。
三、豐富的情感是美的創造的內動力
在傳統心理學上，情感與認知（cognition）意動（conation）兩觀念聯結，合而稱為知、情、意三個心理官能。張春興定義（affection）情感指包括情緒、感情、心境等一切屬於情感方面的心理歷程。情感是審美心理最活躍的因素，在審美過程中，情感因素常常充當感知和想象的動力。
從審美感知開始，情感因素便介入其中。在乙個人的感情豐富、富有激情的狀態下，他的感覺器官極為敏感，能夠獲得更多的感知資訊。在接受資訊的過程中獲得最多的最充分美的感受。
兒童的心理正處於尚未成熟時期，這也正是對孩子們進行教育的關鍵期，在此期間對他們進行審美教育、開發智力、培養創造力，培養良好的心理、生理素質是極為重要的。我們廣大教育者應不棄時機對他們加以引導和教育，並應在教育教學實踐中不斷觀察、分析、研究、摸索兒童的美的創造心理發展規律，不斷研究、總結和改進教育的方法，促進兒童的健康成長，為培養跨世紀的高素質的合格人才，做出我們貢獻。
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