幼兒的攻擊性行為在幼兒園期間是一種較為普遍的現象，如果幼兒的攻擊性行為如不及早予以糾正引導，對幼兒的發展將會產生極大的影響，必須加以淡化、糾正和引導。攻擊行為是指對他人進行的有意的傷害，這也包括語言傷害。 在幼兒園裡幼兒的攻擊行為主要表現為工具性攻擊和言語性攻擊。
幼兒「攻擊性」行為形成的原因主要有以下幾點：一是年輕的父母（或祖父母）對幼兒嬌寵、放縱，過分溺愛，要什麼給什麼；二是電視廣告和動畫片中不良內容的影響。三是從父母同伴和周圍人那裡模仿得來的。
導致他們以自我為中心，為所欲為，稍不如意，便以「攻擊性」行為來發洩不滿，甚至發展到以攻擊他人為樂的地步。
「攻擊性」行為在幼兒園階段有著兩個明顯的差異：首先是性別差異，即男孩子的攻擊性行為表現的比女生突出；二是攻擊型別差異，即攻擊性攻擊和語言攻擊。
幼兒的不僅對自己的行為會對其他幼兒的生活學習會產生什麼樣的影響並沒有清晰的認識和了解，而且對幼兒自己以後的發展以及人際關係、社會交往方面都會產生嚴重的影響；有資料顯示，70%的暴力少年犯在兒童時期就被認為有功性行為，因此，對於幼兒時期攻擊性行為的矯正顯得至關重要。作為幼兒教師只希望他們在幼兒園裡健康快樂的發展，為將來邁入社會打好基礎，因此幼兒的這一行為必須加以淡化。我通過兩年的跟蹤觀察和教育實踐，對幼兒攻擊性行為形成的原因進行了了解和分析，覺得可以採取相應的措施來淡化和矯正幼兒的攻擊性行為。
（一）、幼兒出現攻擊性的原因分析
1、需求不滿
幼兒的需求多種多樣，在不同的時間和地點有不同的需求。有精神需求和物質需求，當幼兒的這些需求得不到滿足，幼兒的攻擊性行為就相應的產生了，由於幼兒有很強的自我中心意識、對自己喜愛的物品、玩具有強烈的佔有慾，所以常常發生爭搶玩具的攻擊性行為。由搶奪玩具而產生的攻擊性行為在幼兒園較為普遍，這是一種需求性的攻擊行為。
2、遭遇挫折
攻擊行為有時是對所受挫折的一種隱射。在幼兒的生活裡，讓孩子產生挫折感的原因很多，除了一些偶然發生的不愉快事情外，還有父母和他人對孩子的拒絕所造成的。心理學家認為，攻擊的發生總是以挫折的存在為必然前提。
實際上挫折並不總是導致攻擊行為的發生。同時，攻擊的發生也並不總是以挫折為前提。兒童對挫折的反應有各種各樣的方式，如迴避、哭泣、尋求他人安慰等。
攻擊行為只是其中之一。
3、同伴影響
幼兒的生活當中，同伴是一直存在必不可缺的，但是同伴也會給幼兒的發展帶來影響，孩子之間在一起相處時，會很容易出現相互模仿，打鬧、搶奪等情況，幼兒在交往時，當發現有同伴通過打人、搶奪等攻擊性行為達到了自己的目的時，其他幼兒也會模仿，用同樣的方式去達到更多的目的，可見幼兒之間相處有利也有弊，就看教師及家長如何正確引導了。
4、家庭模仿
心理學家的研究表明，模仿父母或他人的不良行為是導致孩子攻擊行為的重要原因。家長對孩子的態度和教養方式對幼兒攻擊性行為的形成起重要的作用。
5、媒介影響
隨著電視的普及，越來越多的幼兒把更多的時間給了電視，但是現在的電影、電視劇集大都充斥著許多暴力、攻擊的鏡頭，甚至面向兒童的動畫片、**片也在宣傳著暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，常常因好奇、刺激而模仿，對於孩子產生了不良的影響。
（二）、對幼兒攻擊性行為的矯治對策
1、滿足幼兒心理的需要和願望
幼兒正處於心理成長和發展的奠基階段，心理上比較脆弱，自我調節能力差，可塑性較大，如果教師能根據幼兒的這一心理狀態，及時採取教育和疏導措施，就能收到理想的教育效果。
2、對幼兒進行挫折教育
幼兒園的生活活動和教育活動的各個時間和地點都存在著挫折教育的契機，教師要善於觀察、發現和運用，隨時隨地的對幼兒進行隨機的挫折教育，鼓勵幼兒大膽進行嘗試，尋找解決困難的途徑和方法。遊戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動，在遊戲活動中容易讓幼兒接受和掌握正確戰勝挫折、減少攻擊性行為的方法。如在角色遊戲中，可安排幼兒分別扮演人際關係衝突中攻擊和被攻擊的角色，讓他們體會不同的心理感受，引導他們分析產生衝突的原因並尋找解決問題的途徑和方法。
3、利用榜樣培養幼兒自制力
幼兒期的孩子模仿力強、可塑性強，他們可以通過模仿他人或其他角色習得攻擊性行為，同樣我們也可以讓幼兒通過模仿去學會謙讓、互助、分享和合作等社會行為。老師可以通過故事裡的好形象去感染幼兒，給幼兒樹立好榜樣，在日常生活中善於發現同伴間的好人好事，通過談話等方式使幼兒形成正確的是非、道德觀，引導幼兒模仿加以學習，通過強化去形成固定的親社會行為模式。
孩子最好的朋友就是孩子，同伴間的好榜樣往往能起到最好的教育效果。吳星宇小朋友是我們班上比較全面發展的孩子，雖然也很活潑好動，但由於父母教育得當，在與小朋友遊戲發生不愉快時他表現出良好的自制力——君子動口不動手。4、家園合作，逐步轉變幼兒不良行為幼兒的發展來自幼兒園、家庭、社群等多方面的影響，我認為促進幼兒良好社會性品質的形成，需要幼兒園、家長和社群的密切配合。
幼兒的攻擊性是多方面的，無論是家長還是老師，都應營造和諧的情緒氛圍，理智的控制情緒，不粗暴的對待孩子，也不在孩子面前有爭吵等行為。家長和教師應當利用各種渠道相互溝通，相互了解孩子在家和幼兒園各個階段的情況和行為表現，以便共同制定出適合孩子的策略，互相配合，共同關心孩子，發現其閃光點，並施以正確的教育方式，這樣對防止幼兒形成攻擊性行為是十分有效的。
幼兒攻擊性行為的矯治應該及早發現及早糾正，以上是本人對幼兒 「攻擊性」行為的產生的乙個初步**。作為教育者應該學及早發現幼兒的行為，用正確的眼光去對待，以科學的方法去解決、引導、教育孩子，讓他們的人生路上走的更長遠更順利。
自閉症兒童自虐及攻擊性行為的矯治
兒童自閉症是對兒童成長有嚴重影響的發展性障礙，其語言發展異常遲緩，不能進行社會交往及建立夥伴關係，感情和社會互動有著嚴重困難，隨著年齡的發展，對生活中同一性的執著往往不僅不會消淡，反而會加強。如何遏制自閉症兒童的不良發展和預防其繼發障礙的發生成為所有健康性專業人士普遍關注和研究的問題。作為特殊教育的...
學生攻擊性行為個案分析及教育干預策略
作者 劉建華 甘肅教育 2013年第07期 關鍵詞 學生 攻擊行為 個案 原因分析 策略 中圖分類號 g635.5 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2013 07 0024 01 攻擊行為也稱侵犯行為，這種行為既對他人造成傷害，還會導致人際關係的惡劣，影響與他人的正常交往，從而影響到性...
幼兒攻擊性行為矯正個案研究總結報告
膠州市機關幼兒園王坤霞 幼兒進入中班後，隨著其生理和認知水平的發展及社會 家庭和 特別是電視的負面影響的日益增強，使其攻擊性行為顯著增多。我園中五班的張強小朋友就是乙個具有較強攻擊性的幼兒。自本學期開始，我就和中五班的兩位教師一起運用代幣制的方法對張強小朋友的攻擊性行為進行矯正研究。所謂代幣制，就是...