「留守兒童之家」管理者短期培訓專案心理
健康教育
課堂研究
計畫學員姓名
學員單位：
遞交時間： 2023年3月20日
農村寄宿制學校「留守兒童」心理健康教育研究計畫
我校「留守兒童」心理健康教育現處於起步階段，為了更好的開展工作，為了「留守兒童」和所有在校學生的心理健康，特制訂如下研究計畫：
一、研究留守兒童心理現狀：
「留守兒童」比較突出的心理問題主要有以下幾個方面：
1.敵對
「留守兒童」與其他人發生矛盾時經常採取過激的處理方式。
2.人際關係敏感
「留守兒童」在情緒、性格上存在心理問題直接影響到其人際關係的發展。
3.悲痛、厭惡、焦慮、憂鬱
「留守兒童」從精神上得不到滿足，久而久之，他們變得沉默寡言、內向、不開朗，較為突出的是情緒悲痛、焦慮、厭惡、怨恨、憂鬱。
4.學習心態
缺乏良好的學習習慣，主動性不高，成績不理想，得不到學校和老師的重視，因此，極易產生厭學、逃學、學習勁頭不足等不良心理。
二、研究留守兒童心理問題意義：
1.農村留守兒童已經成為乙個龐大的社會弱勢群體,其家庭問題、學習問題、安全問題、心理問題和品行問題日漸突出。這些問題的形成是農村家庭、學校、社會、經濟體制與人口制度等多方面的原因所導致的。
2.關注兒童面對家庭環境變化適應的過程和更廣泛的情景性因素,對於深入、真實地了解農村留守兒童,提供針對性強、有效的建議和對策,將十分有用。
3.找出主要存在的問題及成因，為以後學校建立留守兒童檔案等工作奠定基礎。
4.在調查研究的基礎上對當地學校「留守兒童」存在的心理問題，盡我們所能幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙，調節自我。
5.特別關注留守兒童與非留守兒童的心理健康狀況、學業成績差異程度。通過比較，找到問題的關鍵所在，以便提出切實可行的方案。
6.通過課題研究，給當地教師提供一些借鑑，使其更好的為以後開展學生心理健康教育奠定基礎。
三、研究解決「留守兒童」心理問題的對策：
1.完善家庭教育，建立良好的親子關係
「留守兒童」比平常人缺少最多的是父母的關愛和呵護，長期缺乏父母的陪伴。「留守兒童」大多處在小學階段，一般都是未滿14歲的少年兒童。這個階段，正是兒童成長過程中第二關鍵期，親子關係的正常發展起著非常重要的作用。
眾所周知，父母是孩子的第一任教師，也是長任教師，良好的親子關係能促進兒童身心健康發展，相反，則阻礙其發展。為了「留守兒童」能夠像其他兒童一樣健康快樂的成長，筆者認為，完善家庭教育環境，加強父母與子女的溝通，搭建他們能夠見面的橋梁，建立良好的親子關係，培養良好的情感是重中之重。
2.尋找合適的監護人，並提高監護人的素質
作為「留守兒童」的監護人，需要具備一定的素質：能夠及時的發現孩子的不良行為，給予及時的教育與引導，使其朝著正確的方向發展；要對「留守兒童」進行細心的觀察與溝通，開啟他們的心扉，培養他們良好的心理；祖父輩的監護人沒有足夠的能力對其學習給予幫助，可以為孩子請家教，使其獲得個別化的教育，提高學習成績。
3.加強學校教育，提高教師素質
首先，作為學校應該加強對教師的素質培訓，使教師具備良好的心理素質，能夠做到公平、公證，使「留守兒童」擁有與其他兒童同等對待的教育。教師本身應該注重身教而多於言教，給孩子提供乙個良好的榜樣，成為孩子心目中心理健康的表率，引導孩子身心健康發展。
其次，學校應加強制度管理，避免社會上的不良分子進入學校，以免造成不良影響，遏止了校內的不良成員進行破壞，避免「留守兒童」結識不良分子，一旦發現，學校、老師應給予及時的引導，幫助他們建立良好的同伴關係，使其人格發展能夠「棄惡揚善」。
4.鼓勵加強農業生產
「留守兒童」的數量之所以不斷的增多，主要的原因是因為父母外出打工，沒有條件把孩子帶在身邊。解決「留守兒童」問題的關鍵是解決父母外出打工這一現實問題。**應鼓勵發展農業生產，使農村的勞動力能夠得到充分的發揮，大力發展鄉村企業，減少農村勞動力外流的現象。
5.加強和完善社會制度，充分發揮社會教育職能
首先，擁有乙個良好的社會環境是個體心理健康成長的必要條件。因此，社會有必要給予「留守兒童」更多的關注，有效的彌補家庭教育對其關懷的不足，多給予他們指導和幫助，為「留守兒童」營造良好的生活環境。
其次，良好的社會環境是「留守兒童」身心健康發展的客觀要求。**應加強和完善社會制度，維持社會秩序，嚴厲打擊犯罪分子給社會帶來的不良影響，加強對娛樂場所的有效管理，嚴厲打擊傳播不良音像製品的行為，維護社會安定，為「留守兒童」的心理健康成長創造乙個積極向上的社會環境；多組織社會公益活動，抓住對社員進行思想道德教育的有利時機，呼籲社會成員多關注「留守兒童」及其他弱勢群體，給予他們熱心的關懷與幫助，讓他們感覺到國家及**的溫暖。
6.提高「留守兒童」自我調控能力
「留守兒童」自我調控能力的程度對其心理健康發展起著重要的作用。不同的自我體驗，不同的自我控制，都會對「留守兒童」的身心健康發展產生不同程度的影響。為了使他們能夠與其他同學一樣健康發展，筆者認為必須培養「留守兒童」的個人素質。
首先，對「留守兒童」進行適當的情緒調節。格羅斯的研究發現，情緒調節可以減少表情行為、降低情感體驗、從而減輕焦慮等負性情緒對人們的影響，因而對身心健康有益。
因此，我們有必要對「留守兒童」進行適當的情緒調節，從不同的角度幫助「留守兒童」抑制或削弱其不良的情緒問題，維持和增加良好的情緒，使其正確面對現實，學會調整自己的心態，提高自我控制能力、自我認知能力以及提高對社會的適應性，能夠幫助他們重建自信心，克服自卑、疑慮等不良心理；培養良好的自尊心，使其身心能夠健康發展。
其次加強「留守兒童」的自控能力，提高意志力。鼓勵「留守兒童」正確面對眼前的挫折，敢於面對，敢於挑戰，提高自己的獨立性，堅定性和自制力。
第三，培養「留守兒童」建立良好的同伴關係及人際關係。良好的人際關係是兒童特殊的資訊渠道和參照框架，也是兒童得到情感支援的**之一，可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要，對「留守兒童」的身心健康發展有著不可磨滅的作用。
四、研究效果：
通過研究，能夠更深入的研究留守兒童心理問題，積極**其產生問題的原因，尋求有效的對「留守兒童」的教育對策。為「留守兒童」營造乙個良好的生活環境，幫助「留守兒童」重建自信心，樹立良好的人生觀和價值觀。
農村留守兒童心理健康教育
一 農村留守兒童主要問題的表現 一 自卑心理比較普遍 二 性格孤僻，行為怪異 三 逆反心理嚴重 四 學習行為習慣差，學習態度不端正 二 農村留守兒童的存在可能引發的教育問題 一 安全問題 二 心理問題 三 品行問題 四 學習問題 三 解決農村留守兒童心理問題的措施 一 加強家庭教育，給予留守兒童更多...
《留守兒童心理健康教育研究》申請表
哈爾濱市中小學校發展研究會立項課題 申請表課題編號 專案類別 課題名稱留守兒童心理健康教育研究 成果形式研究報告 課題負責人王艷雲 負責人所在單位呼蘭區康金中心小學 填表日期 2010.12.08 哈爾濱市中小學校發展研究會印製 二 八年十月 填表說明 1.課題編號 欄不填 2.專案類別 欄填 重點...
關愛留守兒童心理健康講座
三 解決留守兒童心理問題的建議和對策 對於同學們容易出現的心理問題，老師給你們以下一些建議。1 父母不在家裡的日子裡，同學們要照顧好自己，你們身體健康就是父母最開心的事情。每週抽時間與父母通一次 或每週給父母寫一封信，加強親情聯絡。在家裡要聽長輩的話，不要賭氣，多與他們溝通，不要由著自己的性子來。在...