作者：包豔萍
**：《內蒙古教育·職教版》2023年第04期
一、財會專業教學反思
（一）中職財會專業學生特點及與教學之關係
筆者在中職任教的若干年裡常常感慨：學生們課下神采奕奕，頭腦靈活，可一到上課時，有的聚精會神，有的昏昏欲睡，有的忙於聊手機qq……學生為什麼對學習的態度差異如此之大呢？中職財會專業教師應對學生特點進行細化分析，有助於因材施教，保證教學任務的完成，對於學習習慣好的學生，加以支援、點撥，積極鼓勵其擴大知識面，加大學業難度，滿足其對學習的要求，充分調動學生的主觀能動性。
對於學習基礎差的學生，要與之溝通，了解為什麼會差，原因在哪兒，耐心細緻，多加鼓勵，以培養學生良好的學習習慣為首要任務。
（二）中職財會專業特點
財會專業入門難，專業性強，枯燥，煩瑣，適合有一定社會實踐經驗者學習。如存貨收入計量時採用的方法有個別計價法、全月一次加權平均法、移動平均法、先進先出法、零售價法等，類似而又不同。對於大學階段或成年人而言，一些概念不言自明，而對於高一的學生而言卻有一定的難度，因此教學方法也要因勢利導，不能滿堂理論平鋪直敘，久而久之，部分學生就會因為理論講解過於枯燥而失去學習興趣。
（三）對目前財會專業教學優勢與劣勢的反思
目前，中職財會專業教學優勢在於：各個職業類中專、職高都在著力於建設中職財會專業完善嚴謹勤奮的教師隊伍，力求團隊專業理論水平高，責任心強，團隊合作意識強，有上進心。同時，很多中職類中專、職高都擁有教學硬體設施，並且還在不斷的完善之中，縮短學生步入社會後的再培訓再適應過程。
財會專業教學劣勢則表現在，一是重理論，輕技能：普高的教學模式、教學思維仍然制約著教學的改革與發展；二是重期末，輕平時：以期末閉卷考試成績為主要評價手段，考核尺度單一；三是重記憶，輕理解：
偏重於具有標準答案、只需要死記硬背的知識性考試內容。
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