《巧用對稱形》是一節設計製作課，旨在培養學生了解對稱形，感受對稱的美，並能用對稱形裝飾我們的生活。對於四年級的學生而言，用剪刀剪出對稱的圖案來難度並不是很大，但是要用這種技巧服務於生活就需要更高的美術修養。如何巧用對稱形服務於生活、美化生活是本課的教學重點。
怎樣能使學生大膽、巧妙的設計、製作出優美的作品呢？單單運用學過的左右對稱的折剪法，按自己的意願進行折剪來進行裝飾運用是遠遠不夠的。
在教學開始，我用設計師的環節調動學生學習的積極性，又用比賽的形式讓學生動手折一折，剪一剪，看誰能先剪出對稱形。接著讓學生幫我裝飾光禿禿的杯子，最後讓學生通過學的知識創作對稱形。整節課中，學生通過看、折、剪、畫等豐富多彩的活動，從感知到認識到製作到了解對稱圖形，感受到美術中也有數學知識的美，掌握了科學知識，更提高了學習美術的興趣。
引導學生既要注意裝飾構圖的飽滿，又要注意到顏色的搭配，當然，作品的創造性和自我個性的體現，作品是否有情趣、製作是否精細這些方面也很重要。還有使用刻刀、剪刀時的安全和注意桌面的整潔也是我在「設計應用」課型是一直強調的問題。在教學中我緊密聯絡生活實際來設計教學過程，教學環節，整個過程我充分讓學生自己動手，讓學生自己發現問題，解決問題，讓學生感知對稱的美，激發學生學習美術的興趣。
總的來說，這節課的效果還是不錯的。
但通過實際教學，我有以下幾點思考。
1、授新部分要細緻。
由於對折剪是低年級學過的知識，所以在本節課，我沒有放在重點教學上，只是把對折剪的方法粗略複習了一遍，當然這樣就讓少部分同學在作業過程中剪起來比較吃力，導致作業在一節課的時間內難以完成。
2、備學生與教學設計同樣重要。
由於對學生基礎的掌握不夠了解，所以作品的製作上沒有降低難度，部分學生跟上了老師的速度，而部分學困同學在本節課上卻甩在了後面，通過本節課的教學，我領會到一節成功的好課一定要讓學生「非同步執行」，既給「腿長」的學生放行，使他們能在班級的「方陣」中超前領跑，又給「腿短」的學生提供相應的教學設計，真正做到因材施教，分類指導。
3、教師駕馭課堂的能力。
在培養學生的審美能力，欣賞**時，我的乙個引導性的問題，竞然讓班級裡靜悄悄的，他們一雙雙的眼睛看著我，誰也不舉手，我在霎時的安靜裡，想到的唯一的辦法就是通過小組討論來解決這個問題。因此這個環節的增加，雖然讓學生討論出了問題的答案，但也耽誤了學生作業的時間，同時也讓我意識到如何駕馭課堂，絕不在於事先把自己的每一條思踟都規定好，而要給自己和學生發揮的空間，並提高自己的應變能力，教師要始終保持一種「現場感」，這一點是我今後要不斷努力的方向。
4、師生在教學中共同成長。
上完這節課無論是我，還是學生都有了較大的收穫，學生在這節課的學習中提高了審美的能力和保護環境的意識，並在小組合作中體會到了團結的力量。而我的收穫是：在教學中，教學設計不僅是上課前的構思，而且是課上、課後的修改，補充。
教學設計沒有最好，只有更好。
教學反思《對稱》
三年級數學 平移與旋轉 教學反思 平移與旋轉 是小學三年級第三單元的教學內容。教材創設了許多情境，讓學生結合這些例項，感知生活中的平移與旋轉現象，進而通過區分物體的平移和旋轉兩類運動，描述見過的平移或旋轉運動等學習活動。學生通過做動作，移一移 說一說等操作活動，獲得更多的體驗。在教學這部分內容時，我...
軸對稱教學反思
軸對稱 是新人教版五年級下冊第一單元的第乙個教學內容，為能上出開學第一節課的精彩，在本課的教學設計上力求體現 數學問題生活化，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生的自主 互助的學習能力和實際操作能力。反思本節課的教學，我認為主要在以下二個方面有所突破 一 創設情景，激發興趣 興趣是 的起點。課的一...
軸對稱教學反思
12.1 1軸對稱 教學反思 陳玉標新課程標準指出 學生是學習的主體，要讓學生成為真正的主人，就必須在數學活動中學習數學，也就是在創造數學中學習數學。本學期我校的教研主題是 自主交流研討構建高效課堂 軸對稱 是人教版八年級的乙個重要的教學內容。識別軸對稱圖形，找出常見軸對稱圖形的對稱軸，感受圖形的對...