《12.1．1軸對稱》教學反思
陳玉標新課程標準指出：學生是學習的主體，要讓學生成為真正的主人，就必須在數學活動中學習數學，也就是在創造數學中學習數學。本學期我校的教研主題是「自主交流研討構建高效課堂」，《軸對稱》是人教版八年級的乙個重要的教學內容。
識別軸對稱圖形，找出常見軸對稱圖形的對稱軸，感受圖形的對稱美是課程標準中對這一內容的要求。
本課從具體的學生感興趣的物體中，讓學生自己發現問題、提出問題，體驗探索成功的快樂；通過動手操作，小組討論來解決自己提出的問題；通過有層次的練習，提高學生解決問題的能力，鞏固所學知識。本堂課我原想借助多**技術從學生熟悉的生活入手，以剪紙活動入手，讓同學們能直觀的感受和認識軸對稱圖形的特點。及培養學生關於數學美的數學特點。
教學時首先為學生展示彩色**，為學生創設優美的學習情境，緊接著展示學生從生活中蒐集的軸對稱圖形，根據學生好動、好奇、好問的心理特徵，設定懸念：它很漂亮、美觀嗎？你能設計製作出如此漂亮的亭子嗎？
激發學生的求知慾望，讓每個學生都進行積極的思維參與。通過設問和學生發現的結果，揭示課題—本節課學習軸對稱圖形。在引入課題的基礎上，講授新知識，教師演示，並讓每個同學都動手操作：
把一張紙對折，任意剪成乙個形狀，把它開啟，貼到黑板上展示，學生觀察討論開啟後的圖形有何特徵，讓學生通過實驗、觀察，引導學生發現軸對稱圖形定義中的兩點：一是它是乙個圖形能沿某一直線摺疊。二是直線兩旁的部分互相重合，並把這兩個特徵作為判斷軸對稱圖形的標準。
在強化學生對軸對稱圖形定義理解的基礎上，引導學生複習軸對稱定義中的兩點：①有兩個圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：②對重合的方式有限制，也就是它們的位置關係必須滿足乙個條件：
把它們沿某一直線對折後，能夠重合。然後引導學生把兩種不同概念中的兩點加以對比，學生便容易發現軸對稱和軸對稱圖形的區別：（1）軸對稱是說兩個圖形的位置關係，軸對稱圖形是說乙個具有特殊形狀的圖形。
（2）軸對稱涉及兩個圖形，軸對稱圖形是對於乙個圖形而言的。最後通過回答問題的方式進行①通過本節課的學習，你學會了什麼？②本節課中你學會了哪些學習方法，對你有什麼啟發？
通過小結，使知識成為「體系」，幫
助學生全面地理解，掌握所學知識。
第一：在觀察思考中掌握軸對稱圖形及其概念。
上課時我讓學生通過觀察剪紙得到圖形的特徵，得出概念後，拿出課前蒐集的圖形來判斷是否是軸對稱圖形，並通過小組動手對折的方法操作來驗證它們為什麼是對稱的，在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發現圖形的兩邊是完全相同的，從感觀上體會什麼是「完全重合之後。鞏固「軸對稱圖形」的概念，
第二：學會找軸對稱圖形的對軸稱
在上一環節讓學生對折，然後給出幾**形，讓學生發生軸對稱圖形都是通過某一直線後，兩部分會重合。那那條直線就顯得很重要，讓學生明白「對稱軸」的重要性，也知道如何找對軸稱。給出對稱軸的定義後，我還是選擇了幾組有特點的軸對稱圖形，讓學生找對稱軸。
並判斷那一**形當中是不是只有一條對稱軸。再下一步，找出軸對稱圖形的所有對稱軸。
第三，軸對稱圖形和兩圖形關於某直線對稱區別及聯絡
對於這一點我是讓學生自己以小組的方式來討論，最後以小組匯報的方式讓學生自己總結，最後由我自己來歸納總結。這樣子一來可以讓學生在課堂最後時間有興趣學，也通過討論讓學生更加明白什麼是軸對稱圖形及兩圖形關於某直線對稱的定義。可以很好的取得教學效果。
完成本課的教學任務。
在課堂實踐過程中還出現以下不足：
1、前松後緊。由於前面剪紙、觀察圖形特點、分析蒐集圖形是否為軸對稱圖形、找對稱軸、介紹基本幾何圖形的軸對稱性花費時間過多，活動時間過長，導致軸對稱圖形與成軸對稱兩個概念的區別沒能處理得當，今後的教學中教師在設計學生活動時，要有時間概念，活動的目的性強一些。
2、學生的表達能力還需要教師在平時的教學中加強鍛鍊，尤其是幾何的符號語言能力，需要我們在潛移默化中去影響學生，加強平時的積累。
3、相關的配套練習題做的較少，學生對所學知識的利用不夠好，今後的教學中教師應對配套練習的設計多花功夫。
軸對稱教學反思
軸對稱 是新人教版五年級下冊第一單元的第乙個教學內容，為能上出開學第一節課的精彩，在本課的教學設計上力求體現 數學問題生活化，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生的自主 互助的學習能力和實際操作能力。反思本節課的教學，我認為主要在以下二個方面有所突破 一 創設情景，激發興趣 興趣是 的起點。課的一...
軸對稱與軸對稱圖形教學設計及反思
一 關於教材 教材的內容地位和作用 1 是一堂培養學生具有數學審美情趣的概念課。要據上述分析和學生的具體情況，依據 課標 的要求確定本節的教學目標為 2 認識軸對稱圖形，理解軸對稱和軸對稱圖形的概念。3 能力目標 培養學生的 能力 觀察能力 動手操作能力 想象力以及比較 抽象和概括的能力。4 情感目...
《軸對稱圖形》教學反思
本節課主要特點 1.突出動手實踐是學生學習數學的重要方式。本課教學的關鍵就是使學生理解圖形對折後 完全重合 的含義。在教學中，先讓學生折一折天安門 獎盃 飛機圖形，初步認識到 完全重合 就是左右兩邊 大小 形狀完全一樣 試一試 的教學，通過觀察 實踐 思考 交流等活動，讓學生進一步加深對 完全重合 ...