獅山鎮松崗中心小學周小瓊
教學過程：
一、 激趣引入。（猜圖形）
1、 出示一組對稱圖形，請同學們猜一猜，完整的是什麼？並說說你為什麼這樣猜？
2、 揭示答案。
3、 看這些圖形，你發現了什麼？有什麼共同的特點？
師：像這樣的圖形是對稱圖形，今天我們一起來學習對稱圖形。板書課題「對稱圖形」。
二、 自主**。（認識對稱圖形）
1、教師示範剪對稱圖形。
（1） 教師先出示一張長方形的紙，問：「這是一張什麼樣的紙？」
（2） 師：現在老師先把這張長方形的紙對折，師：現在老師先把這張長方形的紙對折，再畫上乙個小扇形和乙個門，然後把它們剪下來，你猜一猜剪完後是什麼圖形？
（3） 請學生說一說，這件衣服有什麼特徵？它是對稱圖形嗎？
（4） 剛才老師剪衣服的方法是怎樣的？（1、對折、2、畫、3、剪。）
2、學生動手剪對稱圖形。
3、展示學生剪的對稱圖形。
讓學生自己說說自己是怎樣剪的。
4、鑑別。師：看看黑板上的圖形，分別是什麼？它們是
稱圖形嗎？都有什麼特點？
5、認識對稱軸。
（1）認識對稱軸。
（2）畫對稱軸。
學生畫出課本68頁聖誕樹、或者心形的對稱軸。學生畫好後，同組的互相檢查，評價。
三、鞏固新知。
1、 找一找，分一分。（小組合作完成）
2、 指名一組最快的上來分一分，問：你們怎麼知道這些是對稱圖形，這些不是對稱圖形。有什麼辦法來證明這些是對稱圖形？
3、 出示第68頁做一做。（先判斷，再畫對稱軸，）
4、 第70頁第2題。長方形有幾條對稱軸，正方形呢？圓呢？折一折，畫一畫。
四、 拓展應用。
1、找生活中的對稱圖形。
其實生活中也有很多對稱圖形、物體，你能說一說嗎？先在小組裡說，再點名說。
2、欣賞對稱圖形。
你覺得這些圖形怎麼樣？美麗嗎？把課題補充完整「美麗的對稱圖形」。
五、全課小結，知識廷伸。
師：「誰願意告訴大家，通過今天的學習，你學會了什麼？」
（一）、畫一畫，剪一剪（小組合作）
1、 想設計一些對稱圖形嗎？來打扮我們的教室。
2、 利用老師給你們的紙，動手畫一畫，再剪下來，貼在大的白紙上面，比一比看哪一組設計出的對稱圖形最有創意，最漂亮。
教學反思：
對稱是一種最基本的圖形變換，是學生學習空間與圖形的必要基礎，對於幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象力有著不可忽視的作用。這一節課的內容是認識軸對稱圖形，讓學生通過觀察、猜測、探索、動手操作活動了解對稱、對稱軸等概念，初步感性了解軸對稱圖形的性質和特徵。
《數學課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。結合新課標的精神，我認為學生對於這方面的知識不是乙個簡單的接受過程，而是乙個發現、創新的過程。
學生只有通過自己的實踐，比較、思索、發現，才能真正對學習內容產生興趣，進而領悟，內化為自己所有。
回顧本節課的教學，我認為有以下幾個亮點：
一、以猜為動力，激發學生學習興趣。
眾所周知，每乙個孩子都愛問為什麼，每乙個孩子都想**一些秘密，根據孩子的這種心理，我在引入時採用"猜一猜"的形式，讓學生在好奇中產生強烈的**願望，喚醒學生已有的生活經驗，加上教師的即時演示，為認識對稱圖形的特徵打下了基礎。
二、讓學生在操作中感知，在感知中總結學習。
在激趣引入，初步感知對稱圖形後，讓學生動手操作創作對稱圖形，感知它們的共同特點。經過師生的共同**後，進而通過摺痕引出對稱軸。然後通過找一找，分一分，再動手畫對稱軸，通過給幾何圖形畫對稱軸的練習，使學生進一步掌握對稱圖形的特徵在實際生活中的應用，接著找生活中的對稱圖形，使學生了解對稱圖形在生活中的廣泛應用，後欣賞對稱圖形，最後設計提高發展題，鍛鍊學生綜合運用知識的能力，給學生持續發展創造空間。
三、倡導自主**、合作交流的學習方式。
為學生提供充分的實踐、**與合作學習的空間，最大限度的保障學生的主動參與。本節課按「初步感知對稱——親身體驗對稱——尋找欣賞對稱——辨析拓展對稱」的思路展開教學，通過看一看、猜一猜、想一想、說一說、折一折、畫一畫、剪一剪、找一找、等活動，讓學生動腦、動手、動口，最大限度的讓學生參與到**新知識的教學過程中，引導學生經歷知識的生長過程，感悟學法，實現教與學的和諧發展。例如讓學生觀察美麗的蜻蜓、蝴蝶、樹葉圖形，在小組內討論，講述自己的發現。
又如，通過觀察老師的示範，交流剪對稱圖形的方法，按小結的方法剪出對稱圖形，給學生以肯定和讚許。再如，請學生展示剪出的對稱圖形，講述生活中哪些東西是對稱的……擴充了資訊交流的渠道，培養了學生的合作交流意識，從中也使他們體驗成功的喜悅，鍛鍊他們的學習的能力。
當然，本節課也存在一些值得商榷和不足之處，主要表現在以下幾個方面：
1、軸對稱圖形可以是左右對稱，也可以是上下對稱，板貼時只展示了左右對稱（獎盃），在欣賞對稱圖形時，缺少上下對稱的物體，容易給學生造成思維定勢。
2、在研究長方形、正方形、圓的對稱軸時，由於圓的對稱軸有無數條，怎樣通過有限次的操作來發現規律，有待於教師更好地引導。
3、教師的個別語言組織得不夠嚴密。
4、過渡語不夠精簡，課件的**較少，課件的畫面不夠活潑生動。
5、欣賞圖形的類別不夠多樣化，比較單調。
以上缺點和不足有待於改正。
美麗的軸對稱圖形的教學反思
三 利用多 聯絡生活 分層次練習。本課的結尾利用多 展示了生活中的常見事物，讓學生感受到數學與生活的聯絡。練習的過程中，利用多 的功能，我出示了幾種常見的物體的一半，讓學生猜猜是什麼 隨後猜出示一半的漢字 找對稱的字母等活動。通過多種 及最後的舞蹈展示，使課本的知識更加直觀，生動，學生對知識的理解更...
軸對稱圖形的教學反思
在圖形變換中有平移 旋轉，但對稱也是圖形變換中的一種，而且很基本的一種，是學習空間與圖形知識的必要基礎，對於幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象力有著不可忽視的作用。本冊第一次教學軸對稱圖形，教材中安排了形式多樣的操作活動，在本節課的教學中我設計了三次操作活動，讓學生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖...
《軸對稱圖形》教學反思
本節課主要特點 1.突出動手實踐是學生學習數學的重要方式。本課教學的關鍵就是使學生理解圖形對折後 完全重合 的含義。在教學中，先讓學生折一折天安門 獎盃 飛機圖形，初步認識到 完全重合 就是左右兩邊 大小 形狀完全一樣 試一試 的教學，通過觀察 實踐 思考 交流等活動，讓學生進一步加深對 完全重合 ...