蒸汽時代的到來教學反思

第四單元

第14課《蒸汽時代的到來》教學反思

奇台六中王建軍

第一部分：工業革命開始。由前面學習的英、法、美革命引入，向學生們介紹今天我們學的革命與眾不同，激起學生學習的興趣。

在指導學生閱讀課本p88第一段，要求學生找到工業革命出現的時間、原因、開始的標誌。然後老師再向學生介紹工業革命出現大的時代背景。在學生知道珍妮機的有關知識之後，引導學生討論p89的「動腦筋」，這樣在討論過程中，學生更清楚的認識到，工業革命的開始與資本主義的發展密相關。

在此節課中我設計了乙個活動，假如如果你是工業革命時代的資本家，你會使用哪些機器？你怎樣設立廠址？同學們的思維還是活躍了一會的。

這說明在課堂中我們應該時時的觸動學生的思維，刺激著他們的思維，激發他們的思維。這個活動同時也達到了本節課的德育目標，瓦特身上的優良品質是值得我們學習的。把課堂還給學生，給學生創設自主學習的氛圍，不以對錯論英雄，只憑多少比能力，讓課堂成為學生充分展示才能的舞台。

第二部分：工業革命的深化。在學生了解工業革命的基礎上可以引導學生思考：

有了機器還需要有什麼？從而引出瓦特與蒸汽機這一重點。在突破這一重點的時候，要充分利用書上的瓦特的小故事，從故事中對學生進行思想品德的培養，同時一定要強調瓦特是改良蒸汽機不是發明蒸汽機這一基本知識。

如果學生有興趣想要知道發明者是誰，可以引導學生課後自己上網查詢資料，把他們的學習興趣由課內引導課外。了解了瓦特與蒸汽機，老師一定要強調蒸汽機的改良是工業革命的主要標誌，蒸汽機的改良是工業革命的核心環節。它解決了動力問題。

本節課內容多跳躍性大，如何把課本的知識很好的銜接起來，為學生梳理一條學習本課的歷史線索是我努力要做的。本課就是介紹第一次科技革命的內容，主要是以英國為主講解的。要理清楚英國首先發生工業革命的背景。

背景一是英國率先完成了資產階級革命，確立了資本主義制度；二是手工工場的生產無法滿足市場的需求。為了提高產量人們想方設法改進生產技術。於是發明了一系列的生產機器。

但是驅使機器運轉的動力問題又被提上了議事日程。這樣動力機蒸汽機就應用而生了。蒸汽機的發明又帶來了交通運輸業的革新，促使了新的交通工具火車、汽船的發明。

這樣，在19世紀四十年代，英國完了工業革命，機器生產代替了手工操作。最後要通過歸納的方法，理解工業革命所帶來的影響，即對生產力的影響，對生產關係的影響，還有對環境帶來的負面影響。這樣就為學生梳理出了一條清晰易懂的歷史線索，便於學生對本課歷史知識的整體把握。

第三部分：工業革命的結束。學生學完蒸汽機這一環節之後，基本上都認為工業革命就結束了，認為機器有了，動力有了。

這時老師就可以設問：機器有了，動力有了，生產出來的產品是多了還是少了？這些產品怎麼運出去，原料怎麼運進來？

學生就會有多種答案，當然這裡面可能有錯誤的。那麼這時候老師應該引導：生產能力提高了，原料產品靠原來的交通工具是無法及時運進運出的，那怎麼辦了？

學生自然就得到結論--發明新的交通工具。老師可以繼續問，新的交通工具靠什麼作動力呢？學生肯定會聯想到蒸汽機。

這樣更加深化了蒸汽機是工業革命的核心環節這一概念。最後，再讓學生看書，找到發明了哪交通工具。

不足之處，由於時間關係，問題導引上選取的經典**活動沒有及時的進行有效處理，課堂上，關於工業革命的過程部分用時過多，在學生的評價上依然比較單一，使用多元化的評價，效果會好得多。