教學目標
一．知識目標
通過本課的學習，使學生知道哈格里夫斯發明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發明「旅行者號」機車的基本史實；理解工業革命最先從英國開始，後擴充套件到歐洲、北美的基本線索。
二．能力目標
通過引導學生讀圖、閱讀，啟發學生思考，幫助學生理解工業革命過程中各個環節相互促進的連帶關係，培養學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現象的能力。
三．情感態度價值觀目標
教學重點和難點
教學重點：教學重點：瓦特與蒸汽機；工業革命的影響。
教學難點：工業革命及其影響。
教學過程
匯入新課：
教師：資本主義生產的最初萌芽是以14世紀工場手工業的興起和發展為標誌出現的。手工工場階段從14世紀就在歐洲開始了，持續了大約400多年，當歷史發展到18世紀60年代時，促使工場手工業發展到大機器生產的一次革命發生了。
這次革命被恩格斯稱為工業革命，它是資本主義發展史上的乙個重要階段。
講授新課：
一、珍妮機的故事
珍妮紡紗機
教師讓學生閱讀本目內容。
教師講授：工業革命是從發明和使用機器開始的，機器的發明和使用，最早產生於棉紡織工業部門。
教師提問：人類第一台紡紗機器是誰發明的、被命名為什麼？
學生：哈格里夫斯，珍妮機。
教師提問：珍妮機問世後在英國生產領域引起怎樣的廣泛影響？
學生：珍妮機的發明引發了棉紡織生產領域一系列的發明，出現了更多更先進的紡織機器。後來，其他如冶金、採礦等生產部門也紛紛發明、製造機器，有利的促進了生產的發展。
教師：機器被廣泛發明和應用了，它最初用什麼作為動力呢？
學生：人力、畜力、水力、風力。
教師指出：這些動力都有一定的侷限性，因此解決動力問題是機器能否發揮最大作用的關鍵。
二、瓦特與蒸汽機
瓦特在改良蒸汽機
教師：解決機器動力問題的人是學徒出身的瓦特。他童年時就善於觀察事物。他經過20多年的研究，同時吸收前人成果，終於在2023年製成了改良蒸汽機。
教師：蒸汽機的改進給人們的生產、生活帶來什麼好處？
學生：從此人類進入蒸汽時代，生產飛速發展。
教師讓學生討論課文第89頁「動腦筋二」：瓦特改進蒸汽機是偶然的嗎？你怎麼看？
教師過渡：同學們想象一下，自從蒸汽機成為了機器的動力後，工廠是怎樣一幅情景？
學生：工廠規模擴大，整日機器隆隆，大量的產品堆積如山。
教師設問：那麼那些步履蹣跚的人力畜力車輛能滿足運輸需要嗎？（引出下一目）
三、火車的誕生
史蒂芬遜製造的火車機車
教師：隨著工業的發展，交通運輸被提到了日程。工業革命以後，大機器生產需要運進大批原料並及時把堆積如山的產品運到各地。
人力、畜力和簡陋的運輸工具就無法勝任了。於是交通運輸的革新又被提到了日程。2023年，英國人史蒂芬孫發明了一台蒸汽機車，這台機車在前進時不斷從煙囪裡冒出火來，因此被稱為「火車」。
2023年，英國正式使用了火車，從此，鐵路交通飛速發展。
教師讓學生討論：鐵路給人類社會帶來哪些影響？
學生：出行、通訊、商品流通等。
教師請同學們擬出工業革命的程序。
學生：棉紡織業（珍妮紡紗機，織布機）——冶金、採礦業——動力（蒸汽機的改進）——交通運輸業（輪船，火車機車）。
教師講授：英國工業革命從棉紡織業發明和使用機器開始，推動了蒸汽機的發明和改進，新動力又推動了冶金、採礦等重工業部門採用新技術，工業的發展又推動了交通運輸工具的革新。
教師提問;英國的工業革命在什麼時候完成？持續了大約多長時間？
學生討論，回答。
教師歸納：19世紀上半期在英國完成，持續約百年；這說明工業革命是乙個漸進的過程，後來革命擴充套件到歐洲、北美。
教師讓學生討論：工業革命在歐美的完成，對世界產生了什麼影響？
學生：促進了生產力的發展，使社會面貌發生了巨大變化；西方資本主義國家逐步確立起對世界的統治，使世界形成了西方先進，東方落後的局面。
教師：工業革命創造如此巨大的生產力對我們有什麼啟示？
學生思考，回答。
教師歸納：科學技術是第一生產力，要使國家富強必須大力發展科學技術。
蒸汽時代的到來
學習目標 1 記住工業革命首先開始的國家 時間 記住哈格里夫斯發明 珍妮紡紗機 瓦特改進蒸汽機，第一艘汽船建造，史蒂芬孫發明蒸汽機車的基本史實 認識蒸汽機在大工廠生產中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業革命的概念和英國首先發生了業革命的原因以及工業革命對人類社會發展程序的重大影響。2 通...
「蒸汽時代」的到來
青坨營中學歷史學科學教案 課型新授展示執筆人劉巧鳳 參與人劉巧鳳姜雪梅學生姓名教學目標重點難點活動環節 班級時間 審核人了解珍妮紡紗機 瓦特改良的蒸汽機 火車和輪船的發明 理解工業革命最先從英國開始，後擴充套件到歐洲 北美的基本線索。引導學生讀圖 閱讀，啟發學生思考，幫助學生理解工業革命各環節的關係...
14 「蒸汽時代」的到來
三維目標 知識與技能 知道哈格里夫斯發明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發明 旅行者號 機車的基本史實 理解工業革命最先從英國開始，後擴充套件到歐洲 北美的基本線索。過程與方法 讀圖 閱讀，啟發學生思考，幫助學生理解工業革命過程中各個環節相互促進的連帶關係，培養學生比較 判斷推理能力和初步使用唯...