國培」第一階段心得
黔西縣白泥中學王澤凱
通過這段時間理論知識的學習，使我充分認識到，在教學的過程中進行理論與實踐相結合，再實踐中不斷反思自己的教學行為，才能使自己成長起來，正如美國學者波斯納提出：教師的成功=經驗十反思。現將這段時間，體會收穫整理如下：
首先感謝各位領導給我這次參加農村中小學骨幹教師脫產置換研修培訓，對於這次千載難逢的機會，從聽了局長的交代以後，我就懷著一顆一定要努力學習的心，回去以後才能把自己的所學奉獻在自己的崗位上。
來到師大，受到師大老師和同學的熱情接待，使得自己更要加倍努力學習的心進一步堅定，一定要端正態度，不辜負黨和國家對我們農村中小學教育的重視，也深感作為一名教師是光榮的。
在2023年9月26日在師大禮堂的開班典禮上，省教育廳教育處處長銀熙惠作了「國陪計畫」，具體實施方案，資金**，以及對各位參培教師的要求。她說這次培訓是對農村教育注入新的動力，希望各位參培人員高水平的完成這次研修任務，珍惜這次機會，回去以後起到示範引領帶頭作用，這次改革的目標是提高農村中小學骨幹教師的專業教育水平以及教育科研能力，它無疑是給我們農村中小學教育的一次雪中送炭，它促進了教育改革，促進教師培訓和培訓模式的改革，給農村教育開闢了一種新的模式。由於有了這些認識，更加感到這次機會的重要和責任，深怕自己學不好，做不好，愧對國家和人民，也對不起我們農村那群渴求知識和發展的孩子。
在聆聽了貴州師範大學心理學教授何克老師《好好學習，天天向上——壓力與情緒管理》的講座後，使我認識到我們每乙個人都有不同的心理疾病，這些心理疾病的**是方方面面的，但是要想克服這些心理疾病，就要樹立起堅持不懈的目標，並為之努力，方能解除這些心理疾病，所以他提出了要好好學習，天天向上的除疾方法。他說所謂壓力，就是環境要求與自身現狀的差距，自我要求與自身現狀的差距，所以他說減輕壓力的方法就是不斷努力，改變自身現狀，或降低自身的要求；管理上要道法自然，順性而為；身為教師，就要做到言傳、身教、體驗、訓練。還要讓學生有竟爭意識，它用了乙個6個人爭5個座位的遊戲，匯出我們不能決定座位的多少，我們要為自己佔乙個座位來激勵大家；在我們面對批評時，我們要有我們不能改變別人的意見，我們可以改變自己的觀點；遇到問題多動腦筋，雖然我們不能改變問題的難度，但是可以改變解題的思路等等，這些收穫將改變我做人、處事、思考問題等方面的變化，將會在以後的工作中更好的把握節奏，學會與人合作，快樂的工作。
在聆聽北師大教育博士後曾慶偉《教師專業學習共同體的構建》中，認識到教師專業素養的提高，才能確保學校持續、健康發展，也才能有效促進學生全面發展。
在聆聽貴州師範大學呂傳漢教授《聚焦課堂、課例研究》中使我深受感觸，他說作為一名教師除了提高自身的素質之外，還要認真鑽研課標，在教學設計時，必須重視「三維」目標的教學設計，實施「三維」目標的教學。在教學時靈活運用教法，著眼有效教學，特別要注重啟發式教學，營造和諧的自主學習的課堂學習氣氛，最好能用學生提出的問題啟用課堂學習，用好**式教學，努力做到使每個學生都努力學習，提高自主學習的能力。最後他提出學科「情境——問題」教學基本模式：
「設定情境—提出問題—解決問題—注重應用。」最後它還強調乙個教師要快速的成長，要重視教學案例的撰寫，在反思中不斷前進。
聆聽了貴州師範學院宋萬琚副教授《課程背景下的化學教學設計》後，認識到新課程背景下的教學理念：**、發展、知識與能力以及個性全面提高，說穿了就是一切為了學生的發展，如何實現教學理念向教育行為的轉變？「情境——核心內容——學生活動」，這種教學模式能使學生認識的轉變。
不斷創設情境，提出問題，讓學生**解決，不是像以前那樣填鴨式的教學。
在聆聽貴陽實驗一中的王觥智的《同課異構》的講座時，所謂「異」就是指方法，途徑和具體過程的不同，他說可以是同乙個教師用不同的教學設計上課，也可以是不同的老師用不同的教學方法上同乙個內容。這對我的啟發比較大，這樣可以創造性地用教材教，不斷地使用比較研究，使自己的能力不斷提公升。
在聆聽了貴陽市民族中學：《開展校本教研促進教師發展》的講座時，他說到要開展校本研究，就要認真學習理論知識，在理論指導下進行實踐研究，通過實踐—反思—再實踐—再反思，這樣才能促進學生、教師、學校的全面發展，所以校本教研的方式：實踐、反思，通過自己的教學經驗，不斷總結提高，在這過程中，加強同伴合作，通過和自己的同事合作，取長補短，充分發揮教學的資源，相互學習。
另外還要進行專業引領，請有關方面的專家進行指導。
在聆聽曹澤光老師《對新課程理念下的課堂教學的思考》時，認識到現在的教育用專業知識教育人是不夠的，必須注重三維目標實施，三維目標是統一整體，是相互依存，互為基礎的，同時在具體的課堂教學實踐中，在不同的學科或同一學科的不同章節，不是均衡的。
在講到**式學習與接受式學習時，他說科學**是課改的突破口，**式學習能提高學生的學習興趣。所以創設出好的情境，提出高質量問題，提出問題後，留出一定時間和空間給學生思考，根據學生的情況，給予正確的引導，使科學**更有效的發揮它的作用。
在聆聽貴陽市教科所燕志綱《教師在課程改革中的校本研修與教師專業發展關係著力方向》講座時，他說著力培養學生的科學素養，要面向全體學生，尊重學生已有的知識與經驗，注重貼近生活，要讓學生體驗科學**過程。設計過程要使學生樂於參與，有效參與，教師的教是為了更好的促進學生的學，實行有效的教學。在校本研修與教師專業發展上，要轉變教育觀念，更新教育理念，愛崗敬業，樂於鑽研，精心設計，充分準備，不斷創新實驗，發揮實驗優勢，建立和諧的師生氛圍，還要充分利用現代化教學手段，樹立起終身學習習慣，才能有效促進教育的發展。
總之，通過這段時間的學習，使我認識到主動地學習教育教學理論知識的重要性，這些知識可以提高我們對教育問題的認識能力，增強我們對教育實踐的敏感，讓我們站在理論的高度去思考問題，從而更容易從「習以為常」的教育事件中發現不尋常的意義。另外，在實踐過程中，還要不斷進行自我反思，只有進行了自我反思，才能對問題進行深度思考，才能錘煉我們的思維，才能提公升我們的經驗，不斷追求卓越，正如美國學者波斯納提出教師的成長公式：經驗+反思=成功。
我將會用理論和實踐緊密聯絡起來，用理論指導實踐，在實踐中不斷反思，並且一直堅持下去。
202成長手冊評語 平時
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三年成長規劃
小學教師專業發展規劃書 2012.09 2015.08編號 tzzx 注 現有專業技術稱號見後頁 專業發展目標設定 所列稱號 二 專業發展目標設定 2012.09 2015.08 備註 1 教學成績 指學生的發展和進步，包括學科成績和競賽獲獎等內容。2 教學觀摩與講座 要指明時間 地點 內容 聽講物...