和諧小學胡艷霞
上週我們學校進行了緊張的錄課活動，我講的是《兩小兒辯日》，反思自己的課堂活動，我認為：
《兩小兒辯日》是s版小學語文第十一冊第三單元的一篇課文，也是本書中的第二篇文言文。課文內容比較簡單，我計畫兩課時完成，第一課時只是讓學生會讀書，會說課文的意思。第二課時來理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。
我講的是第一課時，在教學這一課時，我不再一字一句地幫助學生理解課文，而是相信學生的能力，盡量讓他們自主學習，從目標上看，任務完成了，但不是理想中的完美。
本冊書第一篇文言文《夸父逐日》講完後，聽課老師說文言文最基本的方法是誦讀，那節課讀得有點少了。所以我在教學《兩小兒辯日》時，比較注重誦讀，首先讓學生讀通：通過學生試讀，個人練讀，學生讀熟之後，我挑選小組比賽朗讀課文，其餘學生聽聽他們朗讀的優點與不足，進行自評和互評，進而達到讀正確、讀熟練的目的，應該說多讀對理解文意還是起到了作用。
在疏通課文時，為了能有效提高學習效果，我從多方面去精心構思，最後決定摒棄串講的模式，貫徹課改精神，採用新的教學方法，就是相信學生的學習能力，讓他們自主學習，充當學習的主人。我先讓學生結合課下注釋，翻閱字典，自己理解課文內容，不理解的就記下來。然後小組四人交流學習，講自己對詞和句子的理解，再連起來說說課文內容。
不足之處：
1、課文的背景缺少對學生的引導，學生不會篩選資訊，有點耽誤時間。
2、但也許是我太自信了，忽略了這篇課文的篇幅，讀的時間長了些，導致後來的疏通文意很倉促，沒有取得好的效果。
3、本來我還安排了生生檢查，就是學生通過自主提問，以及自主回答的方式，但由於看到時間緊迫，所以使得交流有點倉促，流於形式，沒有達到交流的目的。
希望各位老師都來幫忙，出謀劃策，解決實際問題，讓我們的古文教學不再格式化。
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