看《兩小兒辯日》有感
今天，在多**教室，看了一節國家級的語文課《兩小兒辯日》，獲益匪淺。執教者是一位長相普通，精神矍鑠，說起普通話來字正腔圓的老者—靳家彥。剛開始時，我是抱著例行公事的態度去的。
手裡還拿著學生的小考卷。準備隨時幹點「副業」。可是靳老師的課從剛一開始到結束，我一直被深深的吸引了。
靳老師的授課特點概括為乙個字就是「化」。何謂化，通俗的說就是他教學時能化掉僵硬稜角和有形痕跡。使教與學在「潤物細無聲」，「忽如一夜春風來」，「千樹萬樹梨花開」的自然狀態中進行。
學生們沒有感到在上一節語文課。而是在和一位睿智的老者進行了一場精彩的對白。從中學到了知識和做人的道理。
語文是科學也是藝術。無論是語言能力訓練還是文學素質的培養，離開興趣、才氣、悟性的輔助都是很難做到的。
靳老師的「化」主要表現「四」
一、；是情趣化，二是才識化，三是文學化，四是人文化。靳老師首先用了六個辨別真偽的問題以自我介紹的方式介紹了「兩」的作者。喚起、激發了學生對這節課的興趣。
使學生一上課就有愉悅感。聽課時不但無壓力而且有磨拳擦掌欲。他的課已經成功了一半。
不只一半！靳老師博古通今，知識淵博。但他不是讓生死讀書，聽其講解，被動接受。
他講的觸類旁通，舉一反三。從「兩」引出相關文章；通過講日曰區別引出「冒」並肩其由來，頗覺新鮮。他還通過「生評生朗讀」，「師生互換角色提問題」等方式啟發學生的讀書能力培養其讀書連貫的好習慣。
靳老師還很注重培養學生的才氣和文采。他讓學生學完課文後自己創設情境，用白話文表演。他還讓學生設想自己是孔子，怎樣回答《兩》中問題。
同時還教給學生實事求是的做人道理。這又體現了靳老師授課中的人文特點。
我們教育界盛行一句名言「要給學生一杯水，，教師得有一桶水」。還有新的說法：「要給學生一杯水，教師不僅得有一桶水，而且要成為一條奔騰不息的河流。
」靳老師的才智堪稱一條「河」了。但他在教學的過程中，很好的隱蔽了自己的主體作用。讓學生自己去體驗、感悟；去**、發現。
可見我們應像靳老師那樣走出用一桶水給學生一杯水的樊籬，而是以自己的「星星之火」去點燃學生「等待點燃的火把」，用「一杯水」去引出學生的「一桶水」，甚至是一條條「奔騰不息的河流」。
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