「一導三學」——「和合課堂」實踐的教學反思
昨天晚上7:00—8:20，北校區政史地教研組全體教師在顧增光主任的帶領下認真學習了《和合泉》上相關的「和合」理論，這也是該教研組第四次集中學習和合教育理論。
在學習理論結束後，應李有選主任和顧增光主任的邀請，我進行了簡短的不太成熟的發言，提出來5個和合課堂教學中存在的問題，最後又對教育部落格問題做了乙個簡要說明。現將講話的主要內容整理，僅供各位老師參考。
一、獨學階段怎麼學？獨學是「一導三學」的基礎和前提，是群學和活學的必備階段。獨學效果如何，直接關係到群學和活學的效果，自然也關係到和合課堂的成敗。
教學實踐中，教師編制出導學案，將新課中要讀學的內容進行「知識問題化」，然後把問題列出，讓學生對照列出的問題去學習。這樣的好處是學生獨學的目的性很強，可以避免浪費時間，提高獨學效率。可問題是教師列出的問題不可能涵蓋新授課中學生要知道的所有問題，一旦學生僅僅解決教師的問題就算完事，那其他問題毫無疑問均沒有得到有效解決。
假如讓學生就新授課的內容提出自己的問題呢？然後再有學生自己去解決，自己解決不了的由教師幫助解決，這樣的效果是不是更好？至少這樣做一可以培養學生發現問題、提出問題的能力，二可以彌補教師列出問題的不足，可以更多地滿足每個學生的學習需求。
但這樣做又會耗費一些不必要的時間，還會出現將一些簡單問或是不必要提出的問題提出，衝談了主要目標的針對性。因此，提出的第乙個問題是：究竟是由教師提出問題好，還是學生提出問題好？
二、群學階段怎麼學？群學是發揮學生集體智慧型、培養學生合作**能力的關鍵階段。這個階段可分為對子互學、小組互學，針對教師設定的問題進行共同**，最後達成小組共識以備展示。
群學階段，有的學校學生就在座位上進行**，缺點是6人一組跨度大，聲音較小就聽不見，同時由於桌面上有一些書，也大大降低了合作效果（大多學校就是這樣）。而有的學校學生則是站立起來就**問題進行**（南京竹山中學就是站著學）。優點是6個人可以湊在一起，交流方便，同時也可以讓那些想做小動作的學生失去了機會，還可以明白告示小組完成如何（完成就坐下）。
缺點是學生站起來再坐下去，凳子來回動，既耽誤時間，又影響課堂氣氛。但不管怎樣做，一是上課時要提醒學生將無關的書籍拿下，不得放到桌面上影響交流，二是要提高效率，不能做看客，要人人參與。因此，我提出第二個問題是：
究竟是坐著群學效果好還是站著群學效果好？
三、活學階段怎樣展示？展示可分為對子展示、小組展示和班級展示，展示方式有口頭展示，書面展示和板演展示（即到黑板上展示）。從方便角度來看，口頭展示不僅方便而且節約時間。
書面展示需要有實物投影方可實現，而板演展示則需要上黑板，但時間會出現過長問題，影響課時的按時完成。但從實際效果來，板演展示應該是最有效，因為寫一遍比起說一遍記憶效果更好，同時也方便教師的評價與矯正。同時，讓學生進行展示時是讓小組自己指定學生上台還是由教師自主指定也需要認真考慮。
因為讓學生自主上台會出現每次都是那幾個人（也就是好生），大多數人失去了鍛鍊機會，讓老師隨機指定就可以避免這個問題。因此，我提出第三個問題是：究竟是指定口頭展示好、板演展示好還是隨機口頭展示好、板演展示好？
四、導學過程怎麼導？教師是主導，教師的主導地位主要體現在對學生整個學習過程進行評價上和對學生學習指導上。教師導學貫穿教學全過程，那如何去導，怎樣導的才能有效，這就需要我們認真研究。
學生在獨學階段教師如何去導？群學階段教師如何去評價？活學階段教師如何去點評？
這些都沒有定法。有的教師是讓學生對學生的學習成果進行評價，教師卻變成了看客。有的教師又完全變成了全權包辦，學生展示後教師一講到底讓學生插不上嘴。
因此，我提出的第四個問題是：導學階段是學生評價好還是教師評價好？
五、多**教學與導學案的關係如何處理？每口教師都安裝了多**，不用很可惜。多**作為課堂教學的有效輔助手段，其優越性是不言而喻的。
但問題是有限的45分鐘如果使用多**再利用導學案，如何處理二者之間的關係就顯得很重要。實踐中，使用多**學生興趣很高，有利於課堂教學；使用導學案課堂教學效果很好但缺少刺激性和直觀性。因此，我提出第五個問題就是：
是使用多**好還是使用導學案好？
六、由參加教育部落格比賽引發的感想。5月12—13日在東海溫泉中學舉行連雲港市第三屆連雲港教育部落格大賽，我校近400位教師無一位參加，讓我很是揪心。就在全市轟轟烈烈推進教育資訊化建設大形勢下，我們的教師竟然對此無動於衷，真是不可思議。
2023年職稱晉公升檔案已經出台，連雲港教育部落格評比已經作為一項表彰加分計入，可見市教育局對連雲港教育部落格的重視。因此，我在此呼籲各位教師積極加入到連雲港省教育部落格行列，記下自己的教育教學心得，為自己的專業發展積累素材。我作為連雲港教育部落格管理員也將竭誠為大家服務，無條件提供技術支援。
由於沒有充分準備，不到之處敬請各位老師見諒，謝謝。
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