教學反思仿句

仿句教學反思

上好一堂仿句課，精選試題是前提，而各類高考卷中呈現的試題已足以勝任範例，不必費心他求。在此基礎上，依據學生的解題過程，我認為需著力增強學生解題時的三個「心理意識」：

（一）增強學生審題的審慎意識

許多學生在解題時，養成了一種惰性，更確切地說是一種陋習：不審題，就動筆作答。他們之所以不屑於審題，是認為仿句的題幹大同小異，就是翻來覆去的那幾句話，審題是多此一舉。

誠然如此，有的同學心中對題目「明白」如鏡，但其答案卻是「糊塗」不堪，可謂「心中有，手中無」。由此可見，強化學生的審題意識是十分必需的。在平時的練習中，出了錯是無關痛癢，權當教訓，但若在高考，則是後悔莫迭，教訓太大了。

一般來說，「題幹」中的要求都屬顯性要求，學生不難把握；而「例句」中的要求屬隱性的要求，則需審慎思考：只有二者結合，才是真正意義上的「審題」。其中，例句是多變的，隱性要求也是複雜的，有的還涉及句內的邏輯關係、語體色彩、感情基調、關鍵性詞語等，更需審慎對待。

（二）增強學生答題的技巧意識

在學生有了審慎的審題意識之後，還需強化學生的答題技巧意識。技巧可多樣，名目也可紛呈，但筆者認為，無論什麼樣的技巧，都必須符合學生的答題時心理特點，否則技巧再好也是形上學的。如有些仿句的題型具有定向性，在答題時，學生如能意識到這一點，進行定向思維，便可輕車熟路地確定仿寫物件，游刃有餘地得出仿句答案。

有的學生誠然能正確地審題，但由於缺少解題的技能技巧，也只好「望題生畏」。增強學生答題的技巧意識，可在短時間內，生成一條條答題通道，起到「事半功倍」之效。

（三）增強學生對答案的修正意識

歷經「千辛萬苦」，仿句答案初成，學生往往會產生「志得意滿」之感、「差強人意」之念；於是乎，「大功」告成而棄之不顧。殊不知，在初出爐的答案中，往往存在著諸多不盡如人意之處，造成「功虧一簣」，遺憾地失分，或「功敗垂成」，遺憾地丟分。在高考閱卷中，閱卷老師為此也往往為考生所惋惜。

可見，對已成形的答案作一番修正（滅別字、除病句、合邏輯、顯完美、具文采），是十分必要的；增強學生對答案的修正意識，也是十分必需的。一旦學生養成了答題時對答案的修正意識，對已成答案自覺地進行矯正、潤色、完善，雖不刻意而為之，卻有「水到渠成」之功！

在仿句訓練中，如能注重對學生以上三個方面心理意識的訓練，則可使學生掌握「漁」之技，為將來從容應對在高考中出現的諸等仿句題型、構建盡可能完善的答案、取得盡可能滿意的高分，奠定堅實的基礎！

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