第 × 章 <3-6歲兒童學習與發展指南》的語言領域內容解讀
導讀: 兒童是乙個發展的整體, 教育工作的最終目標是促進兒童的全面發展.《指南》為了幫助我們更好地認識和了解兒童的學習和發展，從健康、語言、社會、科學、藝術幾個方面對兒童的整體學習和發展作了全面而深入的分析，分領域地提出了合理的目標期望。
理解語言發展對於幼兒全面發展的重要價值,明確《指南》有關幼兒語言發展的目標要求,掌握幼兒語言學習與發展的特點和教育要求,是每乙個幼兒教育工作者必須獲得的專業知識.
第一節. 幼兒語言發展對全面發展的意義
《指南》在語言部分開宗明義地指出:「語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。
幼兒語言的發展貫穿於各個領域，也對其它領域的學習與發展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取資訊，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。
」這段話非常清晰地說明了兒童語言學習和發展對全面發展的價值。
兒童語言的發展是指兒童語言理解和表達能力成長變化的過程和現象。如同指南所指出的那樣，語言是人類交流和思維的工具，因此兒童的語言學習與發展非常重要。有關人類學習母語的研究表明：
學前階段是兒童口頭語言發展的關鍵期。幼兒正處在語言學習的敏感期或者關鍵期，抓住語言發展關鍵期的有利時機，可以促進幼兒語言乃至其他方面的迅速發展。
語言是乙個符號系統，兒童對語言的獲得包括對語音、語義和語法的理解和表達，同時還包括語言運用能力的成長。兒童語言的發展遵循一定的規律，具有階段性。雖然不同的兒童達到某一階段水平的時間有早有晚，但發展的基本階段和先後順序是一致的。
進幼兒園之前，幼兒已經基本能使用語言與他人進行簡單、淺顯的交際，在說話時開始關注正確使用語法規則。3-6歲兒童進入幼兒園教育階段，此時他們的語言持續不斷發展。教師與家長需要關注的是，為兒童創設乙個良好的語言學習環境，**作為支持者也是平等的交流者與幼兒交往， 「支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣……」**與幼兒一起分享和協作的學習過程，更允許幼兒通過不同方式探索如何使用語言，在幼兒有需求的時候及時給與指導和幫助。
一歲的苗苗在跟爸爸媽媽玩小汽車。爸爸把小汽車放在他的衣服上地上摩擦，然後小汽車開走了，苗苗追蹤汽車跑來跑去；媽媽讓苗苗把小汽車給爸爸，苗苗沒有說話，但是按照媽媽指令做了，媽媽高興地說「啊，苗苗聽懂給這個詞了。」在這段父母與苗苗交往的案例中，我們看到乙個學步兒的語言發展現狀，並且看到語言學習與認知、社會發展統整互為促進的關係。
幼兒語言發展與其他方面的發展存在著相互促進、共同發展的關係：
首先，兒童語言發展與認知發展互為支撐。正如皮亞傑所說，「語言具有雙重意義：它既是一種凝縮的符號，又是一種社會的調節。
語言在這種雙重意義中便成為思維精密發展不可缺乏的因素。」 語言一旦被個體所理解和掌握，就能夠對認知的發展起推動和加速作用。兒童語言發展對於認知發展的作用主要表現在：
（1）語言加深和鞏固幼兒初步形成的概念。兒童通過語言命名各種物體，通過語言描述、比較發現認識物件的不同點和相同點，同時借助語言直接或間接獲得新的概念。（2）語言指導並參與認知加工過程。
言語的產生和發展可以豐富幼兒認知的範圍，調節作用使幼兒的認知加工逐步具有隨意性和自覺性，語言還直接參與和促進兒童理解、判斷和推理能力的形成和發展。在幼兒從直接的動作思維向概括思維發展的過程中，語言起到重要的作用。（3）語言促進幼兒創造性思維的發展。
語言的發展為幼兒的創造性思維的萌發和發展起到了推動的作用。兒童的創造性思維主要借助想象來進行，幼兒可以憑藉語言想象理解某個情境，並且運用語言表達具有新穎性、獨特的想法。
其次，語言發展促進幼兒的社會性發展。語言的發展幫助兒童逐步發展對外部世界、對他人和對自己的認識，對幼兒社會性發展起到重要的促進作用。語言可以幫助幼兒開展人際交往，學習建立良性的社會關係。
幼兒可以使用語言講出自己的感受和需要，讓**或同伴及時了解自己或引起他人的注意；能用語言清楚表達自己情感的幼兒通常能夠受到他人的歡迎和喜歡，使其情感獲得極大的滿足。此外，幼兒逐漸學會使用語言而不是身體動作的侵犯，學會通過語言協商而不是發脾氣或其他粗暴行為，來解決與他人之間的爭端或衝突。
此外，語言發展與其他方面發展相輔相成。語言作為一種符號系統，可以與**、美術和動作等不同的符號系統溝通互動，實現人們表情達意的功能。在兒童成長過程中，語言的學習與發展，可以有效地幫助兒童理解**、美術的內容，如理解一首歌曲的歌詞或者解釋一幅美術作品的畫面；而其他符號系統的學習和使用，也可以有助於兒童更好地表情達意的，獲得更為完滿而愉悅的審美感受。
可以說，兒童的語言發展與藝術及其他方面發展是相輔相成、密不可分的。
第二節. 幼兒語言學習與發展的目標要求
《指南》明確了3-6歲我國幼兒語言學習與發展的目標要求。這些目標要求從兒童語言運用能力的角度，提出幼兒園階段幼兒語言學習和發展必須形成獲得的基本能力。整體上來看，《指南》的幼兒語言學習與發展目標可以分為兩大型別，一是幼兒口頭語言的學習與發展目標，二是幼兒書面語言準備的學習與發展目標。
這樣兩大型別的語言學習與發展目標共有六個條塊，清楚指向幼兒在進入小學前語言學習和發展的經驗具備狀況。
首先分析幼兒口頭語言學習與發展的要求。3-6歲階段兒童處於語言發展的關鍵期，口語交流能力的培養是幼兒語言學習的重中之重。兒童需要學習不斷傾聽理解交流者的語言，並且在不同的社會交往情境中通過語言來表達自己的想法。
可以說，3-6歲期間口語交流經驗為兒童的語言符號系統的建立奠定了重要基礎，同時也為兒童成長為成功的社會交流者做好充分的準備。那麼，3-6歲幼兒的口語交流能力究竟有哪些內涵呢？《指南》從傾聽與表達的角度提出下列具體的目標要求：
第一， 語言傾聽理解的目標要求。傾聽是感知語言的行為表現，也是重要的理解語言的途徑。只有懂得傾聽、樂於傾聽並且善於傾聽的人，才能真正理解語言的內容。
良好的傾聽習慣的養成是從學前階段開始的，因此就幼兒語言學習和發展而言，傾聽是不可缺少的一種行為能力。《指南》目標1：認真聽並能聽懂常用語言。
要求3-4歲幼兒能夠在別人對自己說話時能注意聽並做出回應，能聽懂日會話； 4-5歲幼兒在群體中能有意識地聽與自己有關的資訊，能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思；5-6歲幼兒要求在集體中能注意聽老師或其他人講話；聽不懂或有疑問時能主動提問；能結合情境理解一些表示因果、假設等相對複雜的句子。特別對方言的確和少數民族幼兒提出要求在4-5歲能基本聽懂普通話。這樣一些目標要求，實際上要求幼兒在語言學習與發展中學會有意識的傾聽別人所說的話，分析性地傾聽交流的資訊，同時形成理解性的傾聽語言能力。
第二， 語言表達的目標要求。語言表達是以一定的語言內容、語言形式以及語言運用方式進行交流的行為，是幼兒園語言學習與發展的主要表現之一。兒童語言研究早已告訴我們，只有懂得語言表達的作用，願意向別人表達自己的見解，並且能夠清楚表達的人，才能真正與人進行語言交流。
《指南》目標2:願意講話並能清楚地表達。要求3-4歲幼兒願意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼，願意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作，並且能口齒清楚地說兒歌、童謠或複述簡短的故事；要求4-5歲幼兒願意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題，能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情；要求5-6歲幼兒願意與他人討論問題，敢在眾人面前說話，並能有序、連貫、清楚地講述一件事情。
上述一系列目標充分體現學前階段兒童口頭語言學習與發展的重點，從積極語言表達的傾向態度，到正確恰當地運用語言表達的能力，循序漸進地提出了目標要求。考慮到方言區與少數民族幼兒，《指南》2還特別提出，要求3-4歲幼兒基本會說本民族或本地區的語言，4-5歲幼兒會說本民族或本地區的語言，基本會說普通話。少數民族聚居地區幼兒會用普通話進行日常會話。
5-6歲幼兒會說本民族或本地區的語言和普通話，發音正確清晰。少數民族聚居地區幼兒基本會說普通話。在推行學前雙語教育的環境中，這些要求適應方言區或者少數民族聚居地區幼兒的語言學習與發展。
第三， 語言文明習慣的目標要求。良好的語言行為習慣是語言交往獲得成功的前提，在幼兒語言學習與發展過程中，根據交往場合、交往物件說話並且使用文明的語言交往能力，是他們需要在早期獲得的非常重要的語言經驗。《指南》語言目標3：
具有文明的語言習慣。要求3-4歲幼兒與別人講話時知道眼睛要看著對方，說話自然，聲音大小適中，並能在**的提醒下使用恰當的禮貌用語；要求4-5歲幼兒在別人對自己講話時能回應，能根據場合調節自己說話聲音的大小，並能主動使用禮貌用語，不說髒話、粗話；要求5-6歲幼兒在別人講話時能積極主動地回應，能根據談話物件和需要調整說話的語氣，懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人，同時做到能依據所處情境使用恰當的語言，如在別人難過時會用恰當的語言表示安慰。這些語言目標將引導兒童在不同社會交往場景中注意懂文明講禮貌與人交往，逐步成為愉快有效的交流者。
在著重關注幼兒口語交流能力學習與發展的同時，《指南》對學前階段兒童早期書面語言準備提出了一系列的目標要求。在社會和經濟發展迅速的今天, 人的閱讀能力被視為當今社會獲得成功的基礎。近年的研究的結果告訴我們，３－８歲是兒童學習早期閱讀和讀寫的關鍵期，教育者要切實把握這個發展的時機，在培養兒童口語交流能力的同時，幫助幼兒做好書面語言學習準備。
《指南》根據3-6歲兒童閱讀與書寫研究結果，提出三個方面的早期書面語言學習與發展目標要求：
第四， 閱讀興趣習慣的目標要求。《指南》語言目標4 喜歡聽故事，看圖書。在整個學前階段，圖畫書都是兒童閱讀的主要材料。
《指南》語言領域對工作的啟發
這陣子，我通過國培認真學習了 3 6歲兒童學習與發展指南 裡面的所有內容都對我的日常教育教學工作有很強的指導性，特別是對語言領域的學習，讓我對這個領域有了新的認識和感悟。指南 中語言領域指出3 6歲，對孩子來說是乙個發育的 時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞彙量增長最快的時期，是語言飛速發展的時期...
新人培訓內容指南
一 目的 為了完善崗前培訓體系，提高監管員整體的能力素質，保證質押監管工作的順利開展，特根據以往的崗前培訓考核結果，針對性的擬定對各儲備監管員的業務知識與綜合素質進行培訓的內容指南，以期突出培訓關鍵性，讓培訓的效果達到銀行放心，店方滿意，總部信任的程度。二 流程 培訓師傅對進店培訓儲備監管員進行為期...
語言領域小結
河西十一幼李佳雙 指南 在語言領域明確地指出 語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。3 6歲幼兒處於語言發展的關鍵期，口語交流能力的培養是幼兒語言學習的重中之重。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力 理解他人和判斷交往情景的能力 組織自己思想的能力。指南...