科學是什麼？是知識、是過程、是世界觀。兒童的科學是什麼？
兒童科學不同於**科學，是一種經驗層次的科學知識，是乙個自我建構的過程，是對世界的獨特理解。學習了科學領域《3-6歲幼兒學習與發展指南》以後，我發現在《指南》中，「激發好奇心、求知慾和興趣」「觀察、動手操作」「自主**」「思考」、「交流」多次出現，與《綱要》十分貼近。因此我認為：
一、創設良好的科學教育環境，激發幼兒的**興趣。
《3-6歲幼兒學習與發展指南》中指出「為幼兒的**活動創設寬鬆的環境」，因此我們提倡為幼兒創設乙個良好的物質環境，為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。另外，我們還應該創設平等、民主的環境和教育氛圍，也就是良好的精神環境。比如：
在活動中經常給予幼兒「試試看」「你能行」等語言鼓勵，鼓勵幼兒自信、大膽，敢於提出各種問題、敢於嘗試不同**、敢於發表自己見解，好奇心和**慾望得以呵護和培植，使孩子永遠保持**和學習的熱情，獲得積極主動學習的動力。
二、根據幼兒的年齡特點開展科學活動。
具有初步的**能力
從上面的**中，我們可以發現小班、中班、大班年齡階段的目標各不相同。小班最簡單，對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特徵；中班進行觀察比較，發現其相同與不同；大班能通過觀察、比較與分析，發現並描述不同種類物體的特徵或某個事物前後的變化。目標由易到難、由淺入深，目標層次逐漸遞進，根據幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標，突出各年齡班的培養重點，使我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。
下面我結合班級中一名幼兒在進行科學探索過程中的片段來做出我對幼兒科學探索的理解。
徐思嫻是我們班級七月份的幼兒。平時，和小朋友在一起的時候，有說有笑，可是一碰到和老師在一起，頓時就會感到緊張，給我們的感覺就是這個孩子很拘束。在每天早晨的來園遊戲時，她做遊戲非常認真，無論是製作橡皮泥，還是在娃娃家裡做媽媽，或是在圖書館裡看書，她都全心投入。
在上周三的科常室裡，我拍下來她玩益智玩具的全過程，從中也看出了這個孩子的遊戲水平是處於怎樣的水平階段。
整個遊戲過程，幼兒經過了幾番嘗試、用了比大小的辦法，在玩的時候給自己製造了障礙，隨後又自己發現問題並解決了問題。可見，幼兒通過自己動手操作，思考問題的方法在這一遊戲過程中有新的突破。她的遊戲水平能力提高的空間不在於她會玩多少玩具，而是在於她會用思考的辦法去研究玩具該怎麼玩兒，也就是我們所說的要學會學習思考的方法。
總之，學習學習《3-6歲幼兒學習與發展指南》科學領域，我會根據科學活動與科學區域遊戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環境,讓家園配合起來，共同鼓勵、支援幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，支援並鼓勵幼兒探索科學、學習科學。讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。
幼兒園孩子年齡小，他們的實際感受、探索慾望和興趣非常強。針對這種現象,我們嘗試利用幼兒的生活中的素材以及他們周圍的環境中的科學現象滲透到幼兒的日常生活和區域活動中。
學習指南心得體會
小一班陳櫟 幼兒教育最根本的任務是促進孩子健康發展。3 6歲兒童學習與發展指南 中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發展目標，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒經驗 興趣出發，關注個體發展差異，不能一刀切地評價孩子的發展等等內容。此部指南分為健康 語言 社會 科學 藝術五個領域，與 ...
學習指南心得體會
這學年我園組織老師進行 3 6歲幼兒學習與發展指南 的學習，並進行交流活動，從中收穫頗豐。指南 提出遊戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中，並注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的小學教育教學法，現在我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的遊戲中發展著...
學習指南心得體會
3 6歲兒童學習與發展指南 對於從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現著國家的一直重視幼兒教育，也為指導所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領會了 指南 的精神。指南 和 綱要 相結合，都分為5個領域 健康 語言 社會 科學 藝術。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨後還有...