2、通過學習《指南》，反思些什麼？
1、幼兒園教學不是「教課」 ，而是培養孩子「學習興趣」
《指南》中明確指出：「每個幼兒的心裡都有一顆美的種子，幼兒藝術領域的學習關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。」
在培訓學習過程中，給我留下印象最深的是華愛華老師在講述「藝術領域」中所提到的：現實的教育誤區是教師往往「重技能，輕感受」，從而讓幼兒失去了藝術興趣。這句話，給我的觸動很大。
的確是，在我們的教育過程中，尤其是繪畫教學中，教師往往教幼兒繪畫的技能，如怎樣畫乙隻蝴蝶、乙隻孔雀等等；而忽略了幼兒對繪畫的表現力，大大抹殺了幼兒對藝術的感受和表現。因此，在今後我們應該更注重培養幼兒的藝術表現力而減少千篇一律的「教課」。
2、《指南》不是衡量幼兒的標尺
剛接觸到《指南》時，我的第一反應是將《指南》中所列舉的各項一一與我班幼兒進行對照，看看孩子現在達到了乙個什麼樣的能力水平，不由自主的將《指南》當做乙個衡量幼兒發展能力的標尺。但當我通過三位專家的指導，我才慢慢領悟到，《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做乙個研究型的老師，要善於觀察幼兒，勇於反思自己。
在今後的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，調整自己教育思路，改變自己的態度，做到個體教育。
3、深入落實《指南》，我們應該做些什麼？
1、認真學習《指南》，充實自己理論
作為幼兒教師，我們要做的是將《指南》的精神內化於心，對每個年齡段每個領域的目標了然於心，遵循幼兒的發展規律，關注幼兒身心全面和諧發展，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展，尊重幼兒發展的個體差異。支援和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展。
2、明確教育目標，保護幼兒自尊、自信心
《指南》提出了每個階段幼兒應達到的發展水平，但是在我們的實際工作中，在讓幼兒 「知道什麼」和「能做什麼」的同時，我們應當明確自己的目標：保護幼兒的尊心和自信心，關注幼兒的活動和表現，善於發現其優點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作比較。作為老師，我們要用平和的心態來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導和幫助，使每個孩子都得到較好的發展。
通過學習《指南》，我又學到了很多，收穫了很多。我將以《指南》的精神來指導自己未來的教學工作，我會在今後的教育工作中不斷改進、實踐，為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支援，和孩子共成長！
學習指南心得體會
小一班陳櫟 幼兒教育最根本的任務是促進孩子健康發展。3 6歲兒童學習與發展指南 中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發展目標，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒經驗 興趣出發，關注個體發展差異，不能一刀切地評價孩子的發展等等內容。此部指南分為健康 語言 社會 科學 藝術五個領域，與 ...
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這學年我園組織老師進行 3 6歲幼兒學習與發展指南 的學習，並進行交流活動，從中收穫頗豐。指南 提出遊戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中，並注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的小學教育教學法，現在我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的遊戲中發展著...
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3 6歲兒童學習與發展指南 對於從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現著國家的一直重視幼兒教育，也為指導所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領會了 指南 的精神。指南 和 綱要 相結合，都分為5個領域 健康 語言 社會 科學 藝術。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨後還有...