語言領域小結

河西十一幼李佳雙

《指南》在語言領域明確地指出：「語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。

3-6歲幼兒處於語言發展的關鍵期，口語交流能力的培養是幼兒語言學習的重中之重。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力。

《指南》把語言目標確定為：1．認真傾聽並能聽懂常用語言2、願意講話並能清楚地表達3、具有文明的語言習慣4、喜歡聽故事，看圖書5、具有初步的閱讀理解能力6、具有書面表達的願望和初步技能。幼兒語言的發展貫穿於各個領域，也對其他領域的學習與發展有著重要的影響。

一、創設溫馨的閱讀環境，促進幼兒閱讀理解能力的提公升

《指南》明確地提出：「要為幼兒提供良好的閱讀環境和條件，如：提供豐富的、符合幼兒年齡特點，繪圖精美的圖書；提供乙個相對安靜的地方，為保證幼兒自主閱讀；在幼兒閱讀時，盡量保持安靜，減少干擾。

」可見乙個良好的閱讀環境和氛圍對幼兒增強閱讀的興趣有很重要的關係，俗話說興趣是最好的老師，興趣有了，那很快就會看見孩子們閱讀能力的增強。因此，教師在教學過程中對於閱讀環境的創設就顯得尤其的重要。為此我們開闢了「閱讀屋」，就是用大的紙夾板做成的彩色小屋子，目的就是為了吸引小朋友主動地來看書。

「屋內」還擺放了老師自己製作的色彩鮮豔的、柔軟的小沙發和小圓桌子供幼兒讀書使用。同時在圖書角提供知識而廣、畫面生動有趣、內容豐富的多種書籍，特別是百科全書知識等書來開闊幼兒的眼界，培養幼兒廣泛的閱讀興趣。

二、開展多種形式地語言表達的活動

《指南》中指出：「要創設乙個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境。」

1、故事表演：讓孩子把自己看到感興趣的故事講給大家聽，等這個故事大家反覆講，反覆聽都會講的基礎上，讓孩子自己選擇角色，把故事內容表演出來。

2、每天乙個好故事：按照學號的次序讓幼兒在家準備乙個小故事，利用餐前的時間來講述，這樣做不僅家長能參與進來，孩子們也有機會說，幼兒在集體面前大膽地講故事不僅需要一定的膽量還要有一定的語言表達能力，這樣就會強化幼兒多讀書，多理解讀物，才能順利地完整地講述故事情節。

3、旅遊見聞趣事：就是每次有孩子外出旅遊，讓家長幫助孩子記錄看到的好玩的講給其他的小朋友聽。

教師先講開頭和結尾部分,讓孩子自己發揮想像,創編故事的中間部分。還可以讓幼兒進行續編故事, 教師不講故事的結尾，留下懸念,讓孩子進行創造性的思維訓練。

5、離園前小故事：在家長即將接孩子回家前會有一段空閒的時間，我抓住這個時間為幼兒講述故事，每次我都是用較誇張的表情、動作把圖書的內容講述給幼兒聽。每次講述之前，我會提出一些有關這個故事的問題，讓幼兒帶著問題邊有目的地聽故事邊思考。

幼兒的生活經驗還不夠豐富，理解能力也較差，還不能很好地掌握閱讀的方法。因此，教師在引導幼兒看書時要先以講述為出發點，讓幼兒聽聽答答，等幼兒完全理解了讀物的內容，再讓幼兒自己去閱讀以增強他們的閱讀能力。

通過深入學習《指南》語言領域方面知識後，在以後組織活動的過程，應積極為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往能力。鼓勵幼兒多與同伴老師交流，讓幼兒敢說、想說、喜歡說，並能積極的說。提高孩子語言的交往能力。