二、整合幼兒園的其它領域
1、 健康與社會領域的整合
以前像「認識常見的安全標誌，能遵守安全規則」「不吃陌生人的東西，不跟陌生人走」等目標我們都是劃歸在社會領域，通過談話、上社會課的形式來完成的。可以把一些健康領域內容與社會領域進行了整合。在樓梯的護欄網上懸掛各種標誌，在走廊上以**結合的形式、***的方式張貼安全自護的兒歌等，孩子們在看看、認認、說說中提高了安全知識和自我保護能力。
同時，還可以設計一些競技類的體育遊戲，通過自我嘗試、合作完成任務等形式，培養了幼兒堅強、勇敢、自信等良好品質，促進了社會性的發展。
2、 健康與藝術領域的整合
在《指南》動作發展目標3「手的動作靈活協調」中所涉及的內容，以往都把它們放在了「藝術」領域目標中。現在我們可以通過上集體的手工活動、班級設定手工區對幼兒進行多種操作能力的訓練。例如：
在美工區投放毛線、海綿、管子等材料，引導幼兒合作製作人體模型，既鍛鍊了手的動作靈活協調，又鞏固了幼兒對人體器官、食物消化過程等知識。
3、 健康與語言領域的整合
我們可以把健康教育的內容編成兒歌或以***的形式呈現。如：編了《小手真乾淨》的兒歌，教會幼兒正確的洗手方法。
（擰開水龍頭衝衝手，擦擦肥皂搓一搓，搓搓手心和手背，換只小手再搓搓。衝衝衝，衝手心，衝衝衝，衝手背，關上龍頭甩三下，擦乾手心和手背，小手洗得真乾淨。）我們還把幼兒感興趣的童話故事穿插在遊戲中，例如：
《白雪公主和小矮人》，老師讓幼兒模仿小矮人練習下蹲走，在拯救白雪公主的過程中複習鑽、爬等基本動作；***中呈現的就是根據幼兒感興趣的《西遊記》設計的「盤絲洞」，用pc管、橡皮筋製作成的，幼兒可以在其間匍匐前行或者跨過橡皮筋設定的「蜘蛛精的絲線」另外在同伴示範動作的時候要求幼兒運用較清晰的語言進行講解，在發展動作的同時語言表達能力也得到提高。
4、 健康與科學領域的整合
科學的元素與健康活動結合在一起進行往往會產生許多豐富的教育資源。在民間遊戲「馬蘭花」中，師幼共同念「馬蘭花馬蘭花，風吹雨打都不怕，請你馬上就開花」當幼兒問「開了幾瓣花」時，老師會直接對幼兒說「開了3、4或者2朵花，然後讓幼兒根據教師的指令找到相同數量的同伴抱在一起，並數一數，讓小班的幼兒學習手口一致點數，報出總數；大班的幼兒問「開了幾瓣花」時，老師則出示有加減運算的卡片，讓幼兒根據卡片上的題目算出答案，學習加減運算。
學習《3--6歲兒童學習與發展指南》對每個幼兒園老師具有重要的意義。它教會我們應該如何根據《指南》的要求，為幼兒設定適宜的教學活動目標、選擇適合幼兒學習的內容、評估和反思教育活動的效果，注重幼兒的差異性，因材施教，提高教育的有效性。在今後的工作中，我們只有不斷學習、學習、再學習；實踐、實踐、再實踐，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是乙個合格的幼教工作者。
藝術領域學習心得
二 通過藝術活動體驗審美愉悅 幼兒藝術教育是一種操作教育，是培養幼兒手 眼 腦協調活動的操作教育，也是感受和創造美的過程，在教室裡有意識設定藝術角，提供油畫棒 顏料等繪畫材料，提供錄音機磁帶 打擊樂器 文學作品 故事書等，給幼兒充分的自由度，為他們創設一種寬鬆 自由民主的氛圍，創設良好的藝術氛圍和環...
讀指南健康領域之感想
二 動作發展 看了這個之後，我明白了孩子在動作發展中孩子的平衡能力，動作協調，耐力，手腳發展。在各個階段的總體特徵。比如3 4歲的孩子能快跑15分鐘，能夠行走1公里，能夠拿筆進行塗畫，而在指南裡面這個也給我們很多集體的建議，我覺得我們以後在遊戲活動中可以參照指南裡面孩子的動作發展有選擇的給孩子進行遊...
學習指南科學領域心得體會
科學是什麼？是知識 是過程 是世界觀。兒童的科學是什麼？兒童科學不同於 科學，是一種經驗層次的科學知識，是乙個自我建構的過程，是對世界的獨特理解。學習了科學領域 3 6歲幼兒學習與發展指南 以後，我發現在 指南 中，激發好奇心 求知慾和興趣 觀察 動手操作 自主 思考 交流 多次出現，與 綱要 十分...