《用word製作電子賀卡》說課稿
一、 說教材
《用word製作賀卡》是在學生掌握word基本操作工具後，對**、藝術字及文字框的進一步的學習。
基於教材的特點和學生實際，我確定以下三維目標：
1.知識與技能方面：讓學生學會插入**，調整**，學會設定藝術字格式，並能運用「文字框」的方法在**中插入文字。
2.過程與方法方面：讓學生在製作、修改、完善賀卡的過程中掌握word基本操作工具的運用，初步學會分析解決問題的方法。
3.情感態度與價值觀方面：讓學生感悟親情，學會關心父母，體貼父母；培養學生與同伴合作交流的意識，培養學生的審美能力。
為了更好的達成教學目標，我安排的教學重點是： 插入**、調整**，運用「文字框」的方法在**中插入文字。教學難點是：**格式的設定。其中設定版式是學生比較難弄清的問題。
二、說教法和學法
為了實現教學目標，結合教材特點，我將採用任務驅動法、創設情境法、作品評價教育法等教法組織教學。這些教法，我將在教學各環節中具體闡述。
本課教給學生的學法是「接受任務——思考討論——合作創新」。採用學生自主學習，合作**的學習方式。七年級學生思維活躍，求知慾、好奇心強，在學習本課前已經有了操作計算機的一般水平和能力，能夠比較熟練地進行文字錄入和滑鼠操作，對word2003的操作環境有一定了解。
具備一定的自學能力，能以小組協作的方式完成具有創意的任務。在我的引導下，讓學生帶著任務通過小組討論，相互合作，實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中，不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
三、說教學準備
上課前，我做好下列準備：
1、 檢查微機室音箱、教師機，學生機，保證每台微機都能登入區域網。
2、 利用電子教室軟體將課堂中學生所需的**素材、文字素材、自製操作參考課件等檔案傳至學生機。
四、說教學過程
我的教學過程分五個流程：
1、 創設情境，溫情匯入
2、 任務驅動，**新知
3、 明確任務，分組創作
4、 作品欣賞，交流評價
5、 歸納總結，完成建構
下面我具體說說各環節：
第乙個環節：創設情境，溫情匯入
首先，請同學們回答我幾個問題：你們知道今天多少號嗎？（生回答）
從你上學到現在，你還記得以前教過你們的老師嗎？你們對老師有感恩的心嗎？
是的，感恩是一種心態，也是一種美好的情感。在今天的資訊課中，就讓我們用自己的方式，運用word製作一張感恩賀卡（在螢幕中出示課題）
然後，欣賞幾張賀卡，目的在於為學生提供目標範例，讓學生了解賀卡格式，讓學生學會老師表達愛。
基於建構主義學習環境中的情境必須有利於學習者對所學內容的意義建構，我設計了這第乙個環節。
第二個環節：任務驅動，**新知
首先我出示一組賀卡，讓學生觀察分析：這張賀卡由哪幾部分構成？學生就會回答：
由背景、**、文字三部分構成。然後引導學生分析賀卡製作步驟。並對每個任務我採取了教師通過知識提示，使學生在任務下自主**與實踐，老師適時地指導與評價。
第一步，賀卡的大小（頁面的設定）
先讓學生開啟word軟體，找到頁面設定，嘗試練習，並出示自學任務：你能裁出賀卡的大小嗎？提示學生理解課件的內容。教師利用教師機演示。
第二步，賀卡的背景（插入**）
提問，同學回答，弄清**用「插入」選單中的「**」，「來自檔案」或者「剪貼畫」。出示自學任務：如果想讓**為合適大小，你會操作嗎？
第三步，插入文字（插入藝術字和文字框）
文字如何「寫」上去呢？我提示：試試「文字框」工具。出示自學任務：你會設定文字框格式嗎？
在操作過程中如有學生存在一些解決不了的問題，我想可以通過對課件的閱讀，同學之間的幫助，教師的指點讓學生在不斷的嘗試中獲得新知。通過賀卡製作過程引導學生的學習過程。通過設問啟發學生對任務進行分析，產生一系列依次完成的子任務。
通過問題的求解，完成了舊知識的遷移，新知識體系的建構，掌握了這節課的學習重點和難點。這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。
第三個環節：明確任務，分組創作
首先布置任務：讓學生兩人一組，限定10分鐘時間，運用學會的知識，發揮想象力，創作一幅《老師教師節快樂的賀卡》，要求**並茂。並把創作過程中遇到的問題及解決方法記下來，在最後展示作品的同時與同學們一起交流。
接著我出示**素材所在位置。帶動氣氛，學生開始分組創作的同時，我巡視、指導、調控課堂氣氛。
在這個環節中我特別注意激發學生的創作慾望，促使學生去自我探索、自主學習、團體協作和自我創新，達到掌握操作和使用的目的。
第四個環節：作品欣賞，交流評價
首先，小組作品展示：在展示作品的過程中我相機讓學生就學習方法、操作技巧進行介紹。讓同學之間展開互評，評出「優秀設計」獎，「內容精彩」獎等幾個獎項。以及指出所需要完善的知識。
接下來，我選幾幅好的作品讓全班欣賞並作評價。
這樣，培養學生的審美能力。同時這樣的評價方法，本著發展學生個性和創新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結果也多樣化。
然後，通過採訪的形式，提問學生「你準備怎樣把這張賀卡送給你的老師?彌補節日祝福的缺憾？」
接下來，欣賞一張聖誕快樂賀卡，你們看，老師這兒也有一張賀卡，跟你們做的有哪些不同？有興趣的同學課後試試。這樣，拓展學生創作思路，啟發有能力的學生課後大膽探索插入聲音、動畫、**等多**檔案。
在這個環節中，發揮了學生的主動性、創造性，提高學生的口頭表達能力，提高資訊的辨別力，提高學生的資訊素養，同時讓學生表達對老師的愛，昇華對老師的感情。
第五個環節：歸納總結，完成建構
首先我提問幾個學生，這節課你有什麼收穫？幫助學生梳理知識，歸納總結。目的在於加深學生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構。
最後學生每人提交乙份網路評價表，這個表可以即時反饋學生填寫情況。網路自我評價實質也是對今天學習內容的小結和回顧，使知識、技能、情感目標更深入一步。
五、說設計反思
本課的設計，我注重體現以下幾個思想：
（一）、引入建構主義教學設計原則
在教學設計中，我給學生設計乙個情景，布置乙個任務，構建乙個學習環境，引導學生自主地去探索和協作學習，這樣，在我的引導下完成知識的建構，從而達到教學目標。
（二）、情境與任務驅動的有機融合
在教學設計中，我注重情景和任務相吻合，這也是抓住資訊科技的特點。以完成任務和實現目標為主線，從而培養學生接收資訊，處理資訊，整合資訊的能力，同時，在這個過程中也注重培養學生的自主學習能力，實踐能力和創新能力。
（三）、運用學科整合
在教學設計中，我還注重資訊科技、美術和語文三學科的整合，這樣，實現資訊科技網路環境下的素質教育和創新教育。
以上是我對這節課的教學設計與反思，倍感教學設計與實際課堂差距很大，有待提高與完善的甚多，不足之處敬請各位專家、評委和老師指正。謝謝大家！
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