一．教學分析與準備
學生分析，八年級學生對世界文化充滿好奇，**心理很強，但對文化差異的態度，或一味排斥，或盲目追求，需給予正確引導，以客觀寬容的心態對待多元文化，促進與世界的溝通交融。
教學分析，本框題從二個層面闡釋世界文化：一豐富多樣性；二正確對待文化的差異性。本課設計分為匯入篇，體驗篇，**篇，實踐篇，總結篇等五個環節，依據世界地圖，跟隨學生導遊，環遊世界。
主要從不同國家文化的觀賞、領略、**，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異和多元使得我們的世界更加絢麗多彩；文化沒有優劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。教學重難點落在文化的多樣性，正確對待文化差異性。
課前準備，正確引導學生從文化體現的各方面，自由分組，對自己感興趣的國家地區，在網上、報刊上蒐集各國家區域文化的資料，組織導遊解說詞，老師給予適當的指導。
二．教學過程
從整個教學流程看，五個環節設計清晰條理，有分析有討論，有情境有小組比賽，過渡，轉折，銜接自然，總結到位，教學過程流暢。老師語言簡潔扼要。學生上課認真活躍，環遊世界，體驗各地文化的興致高昂，**對待文化差異的態度積極。
生生互動效果凸顯。
整個課堂教學比較單調，老師在面對豐富多彩的世界文化，學生興致勃勃的參與，面部表情不柔和，激情不高，融入課堂不夠。在以後的教學中，應多調控自己的情緒，首先老師應融入課堂，與學生同感受，提公升師生互動，教學效果方可凸現。
課堂提問與啟發方面，分析**是課堂教學的重要環節，是鍛鍊學生辨析思維的有力途徑，也是昇華知識的必要手段之一。但對待文化差異的**篇環節，老師的設問較模糊，在碰到學生回答不出問題時，沒有適當調整設問難度，正確引導學生回答；學生思考回答問題，及時追問也做得不到位。這需要老師在日後的備課環節，多思考課本，多留意分析學生，了解學生學習認知規律和心理。
課前課後多與學生交流溝通。
教學深度不夠，對於文化的豐富多樣，只是從非常泛的方面呈現，並為就文化乙個方面或多個方面深入討論，導致對文化的理解易流於形式，理解不深刻。如果將文化的語言方面，禮儀方面，飲食等方面，就乙個方面，深入**分析，更能感染打動學生，效果更佳。
三．課後反饋
重難點突破，就學生的反饋來看，之前學生對待外來文化，或一味排斥，或盲目追求，課後，面對文化差異的態度，能夠有所改觀，排斥心理減少，但盲目追求沒有明顯改善，學生群體哈日哈韓現象依然盛行，當然這也不是一時之功所能達成。
總之，這節課激發學生興趣，巧妙運用語言對比，將教學重難點突破。這節課看到自己的進步成長與不足，希望在以後教學中，能注意學習教育學，心理學方面的知識，多思考，多實踐，逐步走向優秀老師行列。
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