田波知識與技能
了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致的行為方式的差異；知道對待文化差異存在的不同態度；正確對待不同文化，理解世界文化多元的情況下弘揚中華民族精神的重要性。
過程與方法
對不同文化進行對比，總結出文化的多樣性和豐富性；培養學生收集世界各國、各民族文化資訊的能力；與不同文化背景的人交往的能力；對不同文化的鑑賞及學習其他文化優點的能力。
情感、態度和價值觀
尊重不同民族文化的價值，能夠以平等態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷；尊重自己民族文化價值，對本民族的文化產生更強烈的自豪感，立志做弘揚和培育民族精神。
教學重點：了解文化的多樣性和豐富性
教學難點：認識到文化沒有優劣之別，多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧樂章。
課時：一課時
教學過程：
匯入新課
師：同學們你們知道我國有多少個民族？各民族的語言和文字一樣嗎？
他們的風俗習慣一樣嗎？面對各民族不同的文字和語言我們是如何溝通的呢？（學生回答）師：
普通話是我國各民族交流的共同語言，各民族的語言，文字，民族風俗習慣，都不一樣。英語這門課程你們學的咋樣？為什麼要學習英語？
英語是國際語言，便於與各國交流與溝通，因為日益擴大的開放，頻繁的國際交流，先進的交通工具，把世界各國緊密的聯絡在一起，使地球變成了「地球村」。所以我們要善於與不同國家、民族的人交往，這是當代地球村村民的基本素養。所以我們要了解外國的文化、風俗，吸取其他民族文化的精華。
那麼全世界有多少個語言呢？你們知道中國和其他國家有那些節日呢？今天我們就來學習第五課第一節《世界文化之旅》
講授新課
一、豐富多彩的文化
這節課讓我們一同踏上世界文化之旅，領略一下各國的文化習俗。
師：說一說，在我國哪乙個傳統節日最濃重？生：春節
師：除了知道春節之外我們中華民族還有哪些重要的傳統佳節呢？
生：元宵節、清明節、端午節、重陽節。
讓學生描述下面的內容：
師：除了中國的節日外，外國有哪些節日呢？
生:聖誕節，復活節、愚人節、鬥牛節
外國傳統節日采風活動，展示多彩文化
師：（小結）文化是多樣的、豐富的，這是各具特色的文化習俗表現。節日是一種文化習俗，是國家和民族在長期的歷史演進中所形成的獨具一格的文化傳統。
文化的多樣性和豐富性通過各具特色的文化習俗表現出來。
當然，同樣的節日由於受到當地傳統風俗的影響而呈現出本民族的特色。
師：那麼世界文化多姿多彩還能通過哪些方式表現出來呢？（建築、服裝、飲食、**、代表人物）
我們接下來看看螢幕上出現的一些**，你能通過這些**聯想到哪個國家嗎？生：學生****。
故宮-——中國、金字塔——埃及、雪梨歌劇院——澳大利亞、笨鐘——英國、艾菲爾鐵塔——法國、自由女神像——美國、富士山和服——日本、孔子——中國、雨果——法國、愛因斯坦——美國。
師：我們進行乙個評選文化名人的活動。（出示**）
生：思考，舉例。
師：（小結）我們說不同的國家和民族的不同文化，有著各自的標誌和代表，被深深地打上了本土、本民族的烙印。這些代表人物又把本國家和本民族的文化推向了世界，把大千世界裝扮成乙個百花盛開的大花園。
師：世界文化多彩多姿，各有千秋，我們接下來來學習第二目：和諧的文化樂章
請同學們看多**上的情景然後分析一下後面的兩個問題。（多**）
1古詩翻譯上的困難說明了說明？
2、你能找出漢語中外來語的例子嗎？
生：不同的文化背景所導致的。
師：漢字是中華民族文化的積澱，尤其是中國具有五千年的文明史，古詩詞是中華民族的瑰寶，而其他國家的文化有他的文化烙印，表達無法深入到古詩的精髓，對於外國的語言，我們同樣也無法像母語這樣深刻地使用，這是同樣的道理的。
師：漢語中外來語的例子：「酷」、「巧克力」、sofa(沙發)，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖哩)、冰激凌、色拉油(solar)、派對（party）伊妹兒
師：請看（多**），思考這個問題：有人說：
全球化就是標準化。全球化是當今世界經濟發展的共同趨勢，但全球化的發展就是文化趨於標準化。思考：
這種說法對嗎？為什麼？
師：（1）這種觀點是不正確的。（2）原因：
①各國、各民族都注重對傳統文化加以保護、宣傳、弘揚。②這種說法會不利於世界的和平。同時，正是文化差異的存在，世界才變得豐富多彩。
③雖然經濟發展趨於全球化，但世界的緊密聯絡，使不同國家和民族的文化相互融合、相互促進，世界文化會多元、和諧地不斷發展，而不呈標準化的局面。
全球化的今天不應該導致文化單一，而是世界的發展更要趨向於文化多元化，才能使我們生活的世界更加精彩豐富，才能湊出和諧的文化樂章。
師：下面我們來聽一聽一位外國學生和中國學生的對話（多**）。1、得到別人的稱讚，你認為哪一種回答更加得體？
你更習慣於怎樣回答？為什麼？（得到別人的稱讚，作為中國人往往會選擇中國學生的回答。
因為中國人謙虛、謹慎、不張揚，所以對溢美之詞必然要謙讓。（比如古人稱自己的兒子為犬子，那自己不是老犬？）作為中國人必然選擇後一種回答。
2、導致中外溝通障礙的原因是什麼？這種障礙會對彼此的交往產生什麼影響？
（這是由於文化差異導致的，義大利學生和中國學生由於面對稱讚的不同反應，體現不同的待人處事方式導致溝通的障礙。）
3、這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？
是什麼原因導致了這有趣的對話呢？（能，溝通的障礙有可能跨越的。交流溝通的雙方都應該做出努力，比如尊重文化節的差異，站在對方角度看問題，學習和了解對方的文化，理解對方待人處事的風格，讓外國人了解中國，了解中國人的謙虛君子作風。
）師：望文生義的例子：洋人：「你們中國人的確是乙個勤奮的民族。 」
中國人：「何以見得？」
洋人：「每天早晨我經過街道，常常可以看到路旁的招牌上寫著*早點*兩個大字，提醒過路上班的人不要遲到。」
師：因此，我們說生活在不同文化背景中的人，待人處事的方式也不同，但世界的發展更趨於多元化，各民族的文化相互融合，相互促進呈現出多元和諧的發展局面。
師：對待文化差異的態度有排斥和溝通兩種，你認為哪種態度對？為什麼？
生：思考回答
師：面對不同的文化，我們要正確對待文化差異，既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，才能讓文化百花齊放，讓我們的世界文化之旅是一路風景無限。
總結，布置作業
板書設計：
世界文化之旅
一、豐富多彩的文化
1、文化的多樣性豐富性。
2、不同文化使世界文化豐富多彩。
二、和諧的文化樂章
1、文化存在的差異，各有千秋。
2、各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進，呈現出多元和諧的發展局面。
3、各國文化應相互借鑑，共同繁榮。
世界文化之旅反思
一 教學分析與準備 學生分析，八年級學生對世界文化充滿好奇，心理很強，但對文化差異的態度，或一味排斥，或盲目追求，需給予正確引導，以客觀寬容的心態對待多元文化，促進與世界的溝通交融。教學分析，本框題從二個層面闡釋世界文化 一豐富多樣性 二正確對待文化的差異性。本課設計分為匯入篇，體驗篇，篇，實踐篇，...
世界文化之旅教學反思
授課教師 張艷楠 這節課是我教學生涯中第一次在教研活動的組織下講授的，作為乙個經驗不足的老師，我不太清楚真正的教學是什麼樣的，但只聽有位老師說過 教無定法，教育既生活 所以我採取一種能夠充分調動學生學習興趣，以學生為中心的教學方法。我把她看成是鍛鍊自己的一次機會，所以講課前借鑑 河南省優質課觀摩大賽...
世界文化之旅導學案p
第五課第一框世界文化之旅學案 2012 10 16 一 我會認路 課標要求 2.7 了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習俗，以平等的態度與其他民族和國家的人們友好交往。知識目標 了解文化的多樣性和豐富性,理解因文化不同而導致的行為方式的差異 知道對待文化差異存在的不同態度,什麼是正確的態度。...