《世界文化遺產》課後反思今天早上的第一節課，我上了一次《討論課》。這次討論課的主題是「你喜歡怎麼樣的學習」和「你希望老師怎樣上課」。這節課我是放在圖書館進行的。
進館後，學生都坐在位置上，等待著我給他們上課。我說：「你們想要怎麼坐？
」大家高興極了，大部分學生說想要坐在後面的毯子上，我說當然可以，他們就衝向了毯子，還有幾個仍然坐在座位上。待學生坐定。我說：
「我們這節課不上課文，而是來一次大討論。」我把討論的問題寫在白板上：你喜歡怎麼樣的學習？
接下來學生的回答五花八門，他們內心的小宇宙爆發了。有的說邊玩邊學；有的說學感興趣的東西；有的說去野外學；有的說去家裡學；有的說最好有獎勵、有競爭地學；有的說從課外書當中去學習有的說可以看影視作品；有的說邊玩遊戲邊學；還有的說邊吃東西邊學……我感受到，這是孩子們心中最真實的想法，最渴望的學習方式。當孩子們討論完這個問題，我說：
「非常高興你們能把自己最真實的想法跟大家交流。那麼現在在來討論這個問題：你希望老師怎樣上課？
學生說，我希望老師很溫柔的對待我們，老師和學生每天都很開心。我希望在輕鬆自由的環境下學習，就像現在這樣。我希望老師上課時有趣生動的。
我希望我們在美麗的教室裡學習，環境要好。我希望全校老師和同學都能夠幫助我們。我希望能換班上課，如果我們能去六年級上課，或者可以去一年級上課甚至幼兒園上課，玩幼兒園裡的滑滑梯，那該多好啊。
我希望我們上什麼課就有什麼道具工具來配合……孩子們的想法真是太出乎我意料了。他們天真可愛，活潑浪漫，這種天性，我們直到現在才去關注，才想要去釋放。真恨這一天來得太晚。
他們已經是四年級了。但是我想他們還是很幸運的，因為在接下來的日子裡，他們會有所改變。在討論完這兩個問題後，我說：
「我知道你們內心渴望著這樣的學習方式，現在我們也可以這樣上課和學習，這是我們接下來的目標。有一所學校叫「夏山學校」你們猜一猜，這所學校是什麼樣的？學生議論紛紛。
「那讓我們親眼去看看這是一所什麼樣的學校吧。」看介紹「夏山學校」的**。看完**再讓學生談談感受。
學生都非常羨慕，這樣的學校真好。接著我又向學生推薦了**中講到的幾本書《夏山學校》《窗邊的小豆豆》《夏山學校的故事》。因為書本有限，所以我讓他們分組看，傳閱，看在課餘的時間看。
我相信，這節課會在孩子們心中留下很深的印象。改變，從現在開始。 9:
50——10:30 上午第二節課學習世界文化遺產——篩選問題上次課，我讓學生看了《長城》的紀錄片，把提出的問題貼上在軟木板上。今天這節課，我們就一起一層層把最有價值的問題篩選出來。
學生一共提了以下問題這些問題：1、長城上有多少個城台？2、造長城造了幾代？
3、為什麼叫萬里長城？4、長城是長什麼樣的？5、古時候的長城會經歷各種變化，都變成什麼樣了？
6、那石磚上的字是怎麼來的？7、解說員為什麼說長城上的石磚是年輕的？8、記錄片中長城上的雲為什麼是紫色的？
9、長城上的大炮是誰發明的？首先，我讓學生聚集在軟木板前，我說：「請你們看一看板上的問題，如果你能直接回答的，就把它拿下來。
」第一批，我們拿下了「長城上有多少個城台？」「造長城造了幾代？」「為什麼叫萬里長城？
」「長城是長什麼樣的？」「記錄片中長城上的雲為什麼是紫色的？」這些問題。
接著我又說：「哪些問題是你稍微查查資料就能找到答案的，請你把它拿下來。」於是又拿下了第二批「古時候的長城會經歷各種變化，都變成什麼樣了？
」「解說員為什麼說長城上的石磚是年輕的？」最後還剩下兩個問題，我請同學們選擇自己最感興趣的問題。選擇「那石磚上的字是怎麼來的？
」這個問題的學生有10人。選擇「長城上的大炮是誰發明的？」有13個人。
為了更方便地解決問題，我把它們分成兩大組，各大組各選了2個組長。教室裡的座位也分成兩邊。這節課我們選擇出了接下去要**的問題。
要解決這兩個問題，我覺得有必要先教同學們製作「思維導讀圖」。這樣能讓問題更清晰，解決問題的思路更有條理。下午我會利用一節課來教大家製作「思維導讀圖」。
13:20——14:00第四節課製作思維導讀圖要想解決這兩個問題，我們必須要先理清思路，製作思維導讀圖，這將使我們事半功倍。
因為學生從來沒有製作過思維導讀圖，因此，這節課我會師範幫助他們一起完成。首先是a組的問題：長城城磚上的文字。
以這個為中心，我讓學生提問題，學生分別提了四個問題：為什麼有字？字有什麼用？
字是怎麼來的？字在哪些城牆上有？提出問題後，今天布置的作業就是解決其中乙個問題：
有字的城磚都在長城的哪些位置？讓學生回家後查閱資料。其次是b組的問題：
長城上的大炮。也以此為中心，學生提問：大炮放在哪些位置？
一共有多少門大炮？大炮的種類有哪些名稱有哪些？大炮怎麼使用的？
炮彈的威力有多大？在這個問題之下又有兩個子問題：殺傷力多大和後坐力多大。
誰發明了大炮？在這個問題上又有三個子問題：怎麼發明的，哪年發明的，什麼材料造的？
因為問題比較多，所以我把它們分為三組，每組解決其中乙個問題，分別是：1、大炮放置的位置在**？2、長城上有多少門大炮？
3、大炮的種類、名稱、多重、多大？我又安排組長重新製作乙份思維導讀圖，然後把今天要解決的問題寫在卡紙上，分別貼上在軟木板上，然後把蒐集到的資料貼上在問題的下面。一天就這樣過去了，我今天的目標也都完成了。
我告訴自己，剛開始，不要著急，學生也只能一點點地接受，慢慢來吧，當他們學會了方法，適應了這樣的學習方式，他們自然就會得心應手。
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