一. 本週教學內容：
《故鄉》學法指導
學習目標：
1. 感悟作者的情感脈絡及探求人生新路的執著信念。
2 尊重學生個人的品味感悟和欣賞，引導其努力辨析作品的文化內涵、情感態度。
3 以清晰的閱讀線索：讀描寫――析人物――揭根源，切實幫助學生學會閱讀**的基本方法。
4 品味精妙的描寫語句。
【學習提示】
一. 匯入新課：
故鄉在每乙個遊子心中，都是溫馨的，美好的，令人嚮往的；同樣在魯迅的筆下，也有這麼乙個令人嚮往的故鄉，那就是「我」記憶中的故鄉。上一堂課我們已經解析記憶中的故鄉。
請大家齊讀 「記憶中故鄉」 最有趣味的部分。（17－30段）
二. 把握心情，課文基調
1. 懷著對故鄉最美好的記憶，二十年後我回到了故鄉，「我」在踏上故土時是激動萬分，欣喜不已嗎？
悲涼2. 在此我們姑且可以認為這也許是因為搬家的緣故，才心情不好，但，當我收拾好行李，準備舉家離開故鄉時，我的心情又是如何呢？是不是很依戀很留戀呢？
84段，「不感到怎樣的留戀，非常氣悶，非常悲哀」，由此可見，貫穿文章始終的都是這麼一種悲涼悲哀的情緒。
3. 為什麼？
乙個字「變」，故鄉已不再是記憶中的模樣，到底是發生了什麼變化，才使我一踏上故土，就發出感慨，「這不是我二十年來時時記得的故鄉。」
下面我們就通過前後對照的方式，分析理解現實中的故鄉。
三. 現實的故鄉
（一）景物對比
首先看景的變化，當我踏上故土時，展現在我眼前的是什麼樣的景象呢？還一如記憶中生機勃勃嗎？
不是，蕭索荒涼。
請劃出描寫現實中故鄉景象的語句：
「時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。」
記憶中的神異圖畫如今已變成了死氣沉沉蕭索的荒村，讓我感到無比悲涼。
（二）人物分析
景的變化，讓我悲哀，但真正讓我悲哀的還是什麼的變化？故鄉人，上一堂課老師已經教給了大家**人物的分析方法，是什麼？
「讀描寫――析形象――揭根源」。抓取具體的描寫語句，分析人物的性格特徵，揭示形成這種性格特徵的原因，這是把握**人物的基本方法。人物是**三要素的中心環節，但凡**，都必然要塑造出乙個又乙個鮮活的人物形象。
所以鑑賞**首要的就是把握人物形象。下面我們就具體分析中年閏土。
※ 中年閏土
明確：1. 肖像：
劃出描寫中年閏土肖像的語句
「身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅」，「頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著」，「那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了」。
解析：中年的閏土已經不再有曾經的活力，變得蒼老衰老，而且從他的外形也看得出他如今的生活非常窮困窘迫艱辛。
※ 其實變的僅僅是外在的長相嗎？更大的變化是其內在的精神狀態。具體體現在他的言行上。
2. 語言
（1）在閏土不多的幾句話中，有乙個非常重要的標點，什麼標點？
省略號，幾乎每一句話裡都有省略號。
在少年閏土的語言中，也多次出現省略號，其作用是表示少年閏土說話滔滔不絕，那麼在這裡省略號的作用還表示他說話滔滔不絕嗎？
當然不是，恰恰相反，是表示閏土說話斷斷續續，吞吞吐吐，欲說還休。
（2）為什麼中年的閏土說話會這樣斷斷續續，吞吞吐吐呢？可以通過對比少年閏土的語言來談。
如果說少年閏土說話滔滔不絕，那是因為他說的都是「天下的新鮮事」好玩的事，從捕鳥到看西瓜刺猹、撿貝殼、抓魚，都是鄉間的趣事，他說的話是他內心豐富世界的真實表現。而中年的閏土，滿肚子的還是這些稀奇好玩的事嗎？滿肚子的都是苦水，內心充滿著痛苦與哀愁，苦不堪言，苦得難以用言語表達；
少年時，我和他是平等自由的，因而可以暢所欲言；而如今他已不再把我看作乙個平等的傾訴物件，已經把我放在了乙個高高在上的地位上，試想，誰會把自己的痛苦，自己的悲哀，向乙個高高在上的人盡情訴說，所以表現在語言上便是斷斷續續、吞吞吐吐。
（3） 最突出的是在「我」尋問他的生活景況時（71段），閏土的回答中一共用了幾個省略號？4個。而就在閏土這斷斷續續的話語中，我們深切的體會到了他生活的艱辛和他內心的痛苦與無奈。
3 . 行動
其痛苦和無奈還體現在其動作上，伴隨語言的動作是什麼呢？
「只是搖頭全然不動，彷彿石像一般。沉默……默默地吸菸」
搖頭、沉默、抽菸這都是乙個人內心愁緒滿腹，苦不堪言時的外在表現。可見此時的閏土已經不再有曾經的活力，生活的重壓已經將他折磨的怎麼樣啦？近乎麻木，麻木得象乙個沒有思想沒有生命的石像、木偶人。
朗讀71、72段
4. 閏土同「我」的關係變化
（1） 閏土自身從外到內的巨大變化著實讓我感到悲哀，但更讓「我」悲哀到極點的是什麼？
是閏土同我的關係的變化。
（2）看書，當我興奮地叫了聲「閏土哥」時，閏土的反應是什麼？找出相應的描寫語句。
他「站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情，動著嘴唇，卻沒有做聲，而態度是終於恭敬起來」
「歡喜」和「淒涼」是一對什麼詞啊？反義詞，現在這兩種表情居然同時出現在中年閏土臉上，你如何理解這種奇怪的表情？歡喜什麼？淒涼什麼？
歡喜是因為好友重逢，激動，興奮，我的一句「閏土哥」一下子就勾起了他過去無數美好的回憶，有多少話要向好朋友述說，所以他動著嘴唇，想說，卻說不出，一想到自己的艱辛生活，悲慘處境，他又不由自主地傷感起來。
（3）美好的過去，讓人歡喜，悲慘的現狀，讓人淒涼，但無論如何也是好友重逢，應該坐下來好好敘敘舊，可為什麼他的態度最終卻「終於恭敬」起來，我可是他曾經情同手足的好夥伴啊？何來恭敬之說？
從歡喜到淒涼，再到恭敬就寫出了閏土此刻複雜的內心變化，這時的閏土已不再把我視為平等，親切地好朋友，他把我放在了乙個自己無法企及的高高在上的地位上，乙個「終於」就準確寫出了他內心經過了複雜的思想鬥爭後，在腦子裡定格的就是我是乙個窮人，下人，而對方是少爺，是有地位有身份的上等人，兩個不同階層不同等級的人，說話做事自然應講究一定的規矩。也就是說，他已經順應了當時社會的等級觀念，遵循了舊有的禮節，成為乙個懂禮節守規矩的人。
所以他分明地叫我老爺！
（4）我聽到這聲稱呼的第一反應是什麼？「似乎打了乙個寒噤」從心底感到悲哀。為什麼我會感到悲哀呢？
因為就從這一刻開始，我同閏土之間的真摯友情變了，從此一對曾經稱兄道弟親密無間的好友之間便隔了一層可悲的厚障壁， 「厚障壁」是什麼修辭？比喻，比喻什麼？比喻我，乙個知識分子同閏土，乙個農民之間深深的隔膜隔閡與冷漠，同時也道出了閏土所承受的巨大的精神壓力和痛苦。
（5）這種等級觀念封建禮教還體現在第62、66段哪個細節上？閏土拉著自己的兒子水生給我磕頭行見面禮；當母親讓他照舊稱我「迅哥兒」時，他卻說 「這成什麼規矩，那時是孩子，不懂事……」認為曾經的純真是不懂事，這時閏土用封建的等級觀念禮法把自己緊緊的束縛住，而這種封建的禮法觀念逐漸壓抑他的生命力，使他逐漸喪失生命的活力，喪失自己的本性，精神逐漸變得麻木，遲鈍，
所以儘管自己深受封建等級制度的毒害卻不知曉，卻麻木到還極力去維護這壓迫他的等級觀念，可見森嚴的封建等級觀念已在他頭腦中根深蒂固。
※ 曾經情同手足，不分彼此，不分貴賤，純真無瑕，多麼的美好；而今長大了，也懂得了所謂的規矩，有了嚴格的等級觀念，學會了一些所謂的禮儀，遵循一定的社會準則，似乎成熟了，懂事多了，然而人最可寶貴的純真卻在這不斷成熟懂事中逐漸喪失，原本和諧美好的人際關係也因此有了隔膜，變得疏遠生疏，這是一種怎樣的悲哀啊。61段，此刻「我也說不出話」，道出的是故人不故的陡然跌落所帶來的痛苦和悲哀。
這就是我現實中的故鄉，故人不故，友情不再，又怎能不讓我感到傷心悲哀。
（6）那麼這裡我們要問為什麼閏土的生活會這樣苦呢？是他不夠勤勞嗎？母親的哪句話點出了他悲苦的原因，變化的根源？
多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把乙個活潑的少年折磨成乙個木偶人了。
※ 楊二嫂
（情景設定）在現實中的故鄉，象閏土這樣靠土地吃飯的農民生活是如此貧困不堪，那麼那些生活在鄉鎮中的小市民呢？他們的生活是否會好一些呢？下面我們就來**一下故鄉的另乙個重要人物：
楊二嫂。
魯迅先生對楊二嫂的刻畫更多的是採用戲劇誇張的筆法，使這個人物形象顯得非常鮮活，給人的印象也非常深刻，那麼她到底是乙個什麼樣的人呢？請你根據具體的描寫語句來解析這個人物的性格特徵。
1. 解析性格特徵：
肖像：外貌描寫——「凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人」，「像乙個畫圖儀器裡細腳伶仃的圓規」。
「凸顴骨」乾瘦，生活境況不好；「薄嘴唇」，能說會道，伶牙俐齒，給人的感覺是嘴很厲害；「沒有系裙」，生活境況不好，
動作： 「兩手搭在髀間」動作粗俗放縱；將她比做大家熟知的圓規這種作圖工具，就形象地描繪出了楊二嫂那乾瘦，生活艱辛、放縱、粗俗的形象，而且從對其外形的刻畫中我們也不難體會作者對她的厭惡之情。
語言：楊二嫂的出場很特別，未見其人先聞其聲，她一出場，發出的就是一種「尖利的怪聲」、「突然大叫」，大驚小怪，而且開口就放肆地評價對方的模樣，實在是很放縱；她對「我」唯一能提及的一點，就只有「我還抱過你咧！」這樣乙個微不足道的事實，但她卻把這個事實說得非常嚴重，好像對「我」有多大的恩情，而「我」必須因此對她感恩戴德。
當我一時記不起她是誰時，她 「很不平，顯出鄙夷的神色，彷彿嗤笑法國人不知道拿破崙，美國人不知道華盛頓似的……」 法國人不知道拿破崙，美國人不知道華盛頓，自然是孤陋寡聞，但你楊二嫂又怎能與拿破崙、華盛頓相提並論，一時記不得你，原屬正常，而楊二嫂卻冷笑的嘲諷我 「真是貴人眼高……」 。
她對「我」並不了解，想當然的把「我」奉為「老爺」，編造出什麼「道臺」 、「三房姨太太」 、「八抬大轎」之類的東西。這是真的嗎？當然不是，把我說得無比闊氣和富裕，無非是為了從別人那裡撈取更多的好處。
當我對她抱以沉默時，便對我極盡諷刺挖苦之能事，真是尖酸刻薄、咄咄逼人
行為：楊二嫂在討不到便宜後，對我更是極盡嘲諷挖苦之能事，臨走時還把母親的一副手套順手牽走啦，這樣，—個小偷小摸、愛貪小便宜的小市民形象便躍然紙上了。
九年級語文 故鄉 導學案
6 故鄉導學單 九年級語文備課組設計人 李娜審核人 彭庭偉 班級組名姓名時間 年月日 學習目標 1.梳理故事情節 2.體會環境描寫的作用 3.學習塑造人物的方法 4.體會作者對故鄉的深情及對新生活的嚮往。教學重點 難點 主要人物形象及其描寫方法。對比 手法的運用。從分析人物到提煉主題的思維訓練。自學...
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