《灰姑娘的故事》教學案例分析

《灰姑娘的故事》美國版

通過對此案例進行分析，我認為此案例在落實三維目標：「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。」中側重於「知識與技能、情感態度與價值觀」兩方面，在」過程與方法」方面還存在不足。

優點：知識與技能：

在輕鬆愉快的學習環境中學習知識，學生學習積極性高，並且學生在課堂上學會了遇到問題如何解決問題的方法和技能。

整堂課上教師都側重對學生進行思維訓練，而不是支離破碎的講解和和理解。課堂上學生不僅學到了知識，還培養了學生的思維能力和表達能力

教師通過例子，讓學生學會辯證的看問題，培養了學生用科學的態度分析事理的能力。

過程與方法：

教師作為引導者的角色出現，讓學生成為學習的主體，自我**，對已經獲得的知識內容進行分析，培養了學生的學習能力。

情感態度價值觀：

教師在學習知識的過程還培養了學生情感態度價值觀，讓他們學會換位思考，懂得分辨真善美，學會做人的道理。

缺點：在「過程與方法「這一目標中，教師的主導地位在一定程度上超越了學生的主體地位，沒有給學生的個性思考的空間，也就缺少了對文字、對學習過程獨特的理解、體驗和感悟。另外，老師採取的是師問生答式，沒有充分發揮學生的主觀能動性，學生處於被動的機械狀態來回答老師的提問。

學習方式過於單一，在教學過程中最好採用小組合作的學習方式，讓學生通過相互交流，得出結論。

《灰姑娘的故事》中國版

通過對此案例進行分析，我認為此案例在落實三維目標：「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。」中側重於「知識與技能」、

方面「，在「過程與方法」、「情感態度與價值觀」方面還存在不足。

優點：知識與技能：

教師通過對知識點的分析，分析文章內容，作者寫作意圖，寫作方法及技藝等知識點的準確把握，讓學生在理解課文方面得到提公升，充分培養了學生的分析能力。

過程與方法：

教師嚴格遵照教學大綱的要求來講授知識，講授內容不會偏離教學目標，讓學生學會學習。培養學生的應試能力。

情感態度與價值觀：

教師對學生進行思想教育，讓學生明白道理，修正他們的人生觀和價值觀。

缺點：在「知識與技能」這一目標中，教師在課堂教學中起主導作用，學生只被動的接受知識。教師在講授故事上側重於知識點的分析，上課分析文章內容，作者寫作意圖，寫作方法及技藝等老套數。

學生對《灰姑娘的故事》已經熟悉的不能再熟悉。所以在學習上缺乏興趣和積極性。

在「過程與方法」這一目標中，教師在完成教學任務的同時。沒有運用合適的教學手段和方法。學生由於教學內容的枯燥無味，缺乏學習的主動性。

在「情感態度與價值觀」這一目標中，學生出現對學習的懶散的學習態度後，教師在教育學生認真學習的過程中，對學生說明了不好好學習帶來的壞處。但在此過程中教師沒有很好的對學生進行引導，學生明明知道不對。但從內心上根本沒有接受。

所以這樣的思想教育方式，根本改變不了學生的思想認識。

通過對上述兩個案例的分析，我們看到同樣的一堂課，同樣的教學內容，中西方教育的不同。兩個案例中都存在一定的缺點，但是總的來說美國版的教育方式和效果上明顯要優於中國版教育方式和效果。更加能激發起學生學習的積極性和參與性。

所以中國的教育還存在許多的不足之處，吸取西方教育方式好的一面，不斷從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標這三方面進行改進。