學校安排我接手小學科學教學工作，這對從事多年教學工作的我來說，是乙個考驗。開始我認為小學科學課就是引領學生自己隨便談一談，說一說，做一做。可是一段時間下來，我發現自己的感覺是錯誤的！
因為科學課有很多實驗，這要求老師要很好地組織學生，讓他們自己去動手實驗、自己去發現問題，然後想辦法去解決問題。
記得我在講授《風的形成》這一課時，剛開始布置實驗沒有幾分鐘，正當別的同學都安安靜靜地按照老師講解的方法著手做實驗時，突然在徐瑋江同學的位置處冒出了黑煙。嚇得旁邊的女同學大叫，「老師，徐瑋江冒煙了。」我趕緊走過去，檢視原因……可是這時，他早已嚇得藏起了作案工具，黑煙也已漸漸散去，我不明白這個黑煙是如何冒起的。
我看了一會兒，說：「徐瑋江，你的實驗相當成功，只是風變了顏色，你是如何做的？能不能給咱們同學和老師說一說？
」徐瑋江一看，我沒有批評他，反而贊同他的做法。這時，他的膽子大了起來。他走到講桌前，給我們師生當起了臨時的小老師。
他一邊講解，一邊操作，說：「其實，我剛才也是按照老師講的方法來做的，只是我手中還有一根蠟燭，沒什麼意思，就隨手點著了，然後把蠟油滴在蚊香上。就這樣了，也不知什麼原因，就起了濃濃的黑煙！
」隨著實驗的進行，當蠟油滴在了蚊香上，就真的出現了黑煙，「你們看，就是這樣其中一部分黑煙沿著演示器向右，再向上冒出，這就是所謂的風的形成了；可是還有一部分直接向上冒出了。」我隨機鼓勵他，「你的一次搗亂，讓我們每個同學，包括老師都很清楚地看到風的形成！我們還得向你學習這種精神呢！
你知道嗎？科學家的研究成果就是敢於突破常人的思維，用別人沒有用過的東西來做的實驗，你很有科學家的天份呀！」「謝謝老師！
」「你能不能給我們講解一下風的形成原因呢？」「因為演示器裡蠟燭的點燃，讓周圍的空氣變熱，上公升；而蚊香的左側放了一塊溼毛巾，降低了周圍的空氣溫度了，蚊香的煙就沿著實驗器補充過來了。由於熱空氣上公升，冷空氣及時補充，就形成了風。
」「你說的真好！看來你真的理解了風的形成原因了。可是，對於剛才出現的黑煙現象，你知道為什麼嗎？
」「不知道！」「別的同學知道嗎？」「不知道……」「那好，今天我們的作業就是回家查閱資料，尋找一下這個實驗起黑煙的原因。
」第二天，我一到學校，徐瑋江同學就找到我，說：「老師，我知道了。黑煙就是因為碳沒有完全燃燒！
」「你真棒！通過自己努力找到了問題的答案。以後要更努力呀！
」……我想說，科學課是一門綜合課程，它要求每位科學老師付出更多的努力去備好一節課，然後全身心地投入每節45分鐘的教學，讓每一位學生都在科學課堂上學有所獲！讓更多的學生喜歡科學課！
小學科學教學案例及反思
師 大家想解開這個謎嗎？有誰可以解釋一下呢？好，下面我們就來解開這個謎團。師 同學們，實驗桌上放著三杯物品，標號是1 2 3，分別裝有白酒 白醋 純水，請同學們想一下，用肉眼能分辨出純水來嗎？學生搖頭，紛紛表示因它們顏色一樣而不能用肉眼分辨出來 師 那麼它們都是什麼顏色的？生 白色。生 無顏色。師 ...
讀《小學科學教學案例專題研究》
讀喻伯軍老師的 小學科學教學案例專題研究 作為乙個即將邁入教師崗位的畢業生，我受益匪淺。這本書選擇小學科學中若干典型案例，具體詳細地描述案例發生的背景和過程，用不同層次的評析對案例進行理論透視，然後提出總結論述，拓展性思考，還講了教學策略，補充說明，各派觀點等，可讀性很強。特別是引用的案例大多是教學...
小學科學 教學設計 案例分析評價
上篇 小學科學新課程學科教學設計與案例分析 合理選擇與恰當使用教學方法 定位課時教學目標 開發利用小學科學課程資源 選擇與組織活動中有結構學具材料 小組合作學習 引導學生進行 式學習 下篇 小學科學新課程教學評價 課堂教學評價 學生學業評價 教學方法的合理選擇與恰當使用 一 教學方法的定義 一般認為...