熱水與冷水
衡東縣白蓮鎮小初完小康仁貴
教學目標：
1、引導學生在課堂活動中經歷從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水有什麼不同的過程；
2、引導學生在有結構的活動中掌握一些獨立研究的必要技能，培養他們與人合作、實事求是的科學精神。
教學內容：冷水與熱水的不同
教學準備：
生：一杯熱水、一杯冷水
師：玩具、茶葉、紅墨水、植物油、滴管、吸管、塑膠袋、一杯熱水、一杯冷水、課件。
教學過程：
一、激趣匯入
二、 聯絡實際，大膽假想
1、結合實際說一說冷水與熱水看上去有什麼不同；
2、摸一摸熱水與冷水又有什麼不同；
3、有比冷水更冷的水嗎？具體說說。
4、除了這些以外，熱水與冷水還有哪些方面的不同呢？
（學生想，然後說出自己的猜想）如果要你證明給我們看，你準備怎麼做呢？
學生說，其他的學生幫忙出主意，直到沒有不同的意見為止。
5、往裡面滴入液體會怎麼樣呢？
（具體操作應該注意一些什麼，可以由學生說出，如果說不出，則講解滴管的使用，同時可以當場演示如何操作。）
6、有沒有同學想到其他與眾不同的研究方法呢？
三、發揮想象，**驗證
1、你們組準備選擇哪一種材料進行實驗呢？（組織討論一下）
2、教師分發材料，注意各組的實驗材料，以便於匯報時易於掌握。
3、強調實驗中應該注意的事項：
（1）倒滿同樣多的兩杯水，一杯熱水，一杯冷水，
（2）注意觀察實驗現象並且做好實驗記錄，以便到時進行匯報，
（3）注意用水的安全，一是玻璃儀器的安全，二是水的冷熱安全。
4、匯報：學生每說出一種，課件便演示一種。
四、拓展質疑，激發興趣
（回放剛才的場景），提問：知道這是怎麼回事嗎？
（學生說出各種各樣的原因和理由，盡量讓學生去猜想），談話：想知道這到底是怎麼回事嗎？請你下節課來我們的科學課堂，好嗎？
五、教學設想：
《冷水與熱水》這一課主要是組織和指導學生在有結構的活動中掌握對自然事物進行獨立**的技能，學會與人合作，為體現科學課堂的這一特點，我將本節內容進行了科學的調整，我是這樣設計的：
1、將教材中記錄整理平時發生燙傷的場合提到課堂上來，當場倒一杯比熱水溫度更高的水讓學生想辦法試探它的冷熱，想辦法端到桌子的那一頭，適時進行安全教育，這樣的效果會更直觀。
2、整個教學過程時時體現對學生**能力的培養，從實驗設計到實驗匯報，從實驗匯報到實驗評價，整個過程都是學生親身經歷從不同角度、用不同方法研究觀察冷水與熱水的過程，所以他們說出研究的問題是什麼，怎麼做的，結果怎麼樣等對於他們來說並不是很難，尤其是實驗評價，在這堂課上我將實驗分工、合作、傾聽作為乙個個的指標，既調動學生的學習積極性，又培養了他們實事求是、與人合作、尊重他人的科學精神，可以說他們的**慾望得到了很好地張揚，同時**能力也得到了提高。
3、尊重事實，用事實說話
科學課就是要教育學生尊重事實，用事實說話。所以本節課我的課件全部來自真實的實驗操作，除了吸管實驗是用動畫製作的以外（這也只是形象但並不誇張），這樣整節課就給人真實有效的真感覺。
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