新課程下英語教師應具備的素養
當前科學課程的有效實施受到多方面的挑戰，尤其是英語教師的素養已成為制約綜合課程改革和實施的關鍵。教師素養好有重大的意義，但現實表明目前我國許多英語教師在素養上存在一定的缺陷，這不利於學生對英語的學習及其科學的發展。作為即將走上教師崗位的準教師的我們，應該從理論和實際上提高自己的素養，故我借在阜康市滋泥泉子學校初中部學實習的機會，進行調查，寫成報告。
該文章主要圍繞英語教師應具備的素養進行研究，從存在的問題及挑戰；英語教師應具備的素養；在現實教學中要做的這三大點展開討論。我採用了四種方法進行調查和收集資料，1.文獻資料法：
根據該課題，在百度上進行相關文獻資料的蒐集，整理，分析、提煉，歸納，從而對該課題的理論體系進行更好的了解，概括並從實習過程中的實際中總結經驗，來構建更完善的教育教學體系。2.訪談法：
通過在實習中和一些英語老師的交談，和部分同學**交流，從而更詳細更準確更真實地了解相關內容，以便更好的討論該課題體系的構建。3.觀察法：
在實習中對實際教學的旁聽，通過感官，有目的、有計畫的考察。4.經驗總結法：
做了多年學生，對曾今教過自己的老師的教學方法的回憶、總結，並通過在實習時對自己講課的經驗總結。通過本課題的調查，希望能夠使在職英語教師及準科學教師們對《英語》有更全面更科學更深入地認識和了解，並且使文中寫到的內容能夠為他們提供參考，使她們能夠更好的提公升自己，理論聯絡實際，運用到教學中，更好地開展教學。
一、存在的問題及挑戰
調查表明目前我國英語教師的現狀:缺乏全新的教育理念和教育理論知識；從整體情況看,擔任英語課程的教師自身的科學素養有待提高；英語教師對非本專業知識的欠缺和不知如何進行科學**……存在諸多問題，可《英語》新課程又對教師提出了挑戰：1.
新課程教育觀念對教師的挑戰2.新課程內容對教師的挑戰3.新課程的實施對教師的挑戰4.
新課程的評價對教師的挑戰，這些挑戰都要求教師提高自己的素養。
二、英語教師應具備的素養
教師的素養是教師成長的內在基礎。教師教學水平的高低是以教師自身素養的高低為前提的，素養通過外顯過程表現為教師的教學行為，體現為教師的教學水平。我們這裡**的教師專業素養指的是教師順利完成教學所必需的知識素養、教學技能素養以及與此密切相關的教育教學觀念、教育教學研究意識和能力等。
英語課相同於其他課程，又有別於其他課程，英語教師需要具備一般的教師素養，還需要具備根據該課程特有的素養。比如要對西方文化有一定的了解。
（一）先進的科學教育理念
英語教師先進的教育理念，主要是在認識英語教育的未來性、生命性和社會性的基礎上，形成新的教育觀、學生觀和教育活動觀. 明確培養學生的科學素養是英語課程的總目標，不斷反思、認真學習和體會英語課程的新理念，真正落實課程目標、教學重點、教學方法等方面的新要求，積極倡導學生自我評價、活動表現評價等多種方式，以促進學生的全面發展。有沒有對自己所從事職業的理念, 是專業人員與非專業人員的重要差別, 也是未來教師專業素養不同於以往對教師要求的重要方面。
（2）廣博的科學教育知識
教師作為專業人員，首先必須具有從事教育教學所要求的知識，儘管關於教師的知識結構在認識上存在著差異，但有三種知識被視為教師知識的基石，既普通文化知識、所教學科知識、教育學科知識三大類。英語課程教師的知識結構自然也包括以上三大類。但由於英語課程內容的高度綜合性，使英語課程教師的只是素養具有以下特徵：
1.廣博的文化知識2.整合的專業知識3.
全面的科學教育學知識以及開闊的思維方式和對西方文化的深入了解。
（3）精湛的科學教育技能
毋庸置疑，英語教師應具備一般教師的教育技能外，還應該具備其獨特的技能，他的教育技能和教育能力是學科一般能力和英語學科特殊能力的複合體。包括一般教育教學技能和特殊教育教學技能，有設計與實施教學全過程的能力、準備學習環境的能力、設計英語教學過程的能力以及教學評價、反思的能力等，主要有以下幾個幾個：1.
教育教學技能2.教學設計能力3.教學實施與調控能力4.
教學評價與反思能力5.科學實驗能力5.課堂組織能力。
（四）科學教學研究意識和能力
英語教學研究既包括了教學研究的一般規律，又有自己的特殊性。英語教學研究既要按照教學研究的普遍規律來開展，又要體現綜合理科課程的特色。同時，又要針對初中學生的特點來開展研究。
科學研究有助於英語教師知識結構的建構，它是提高教師教學技能的有效途徑，科學教學研究究能力的提高是教師成熟的標誌，「教書匠」向「研究者」的轉變有賴於教育研究。英語課程改革還處於摸索階段, 英語課程教師進行教育教學科研對揭示科學教育教學規律, 引導科學課程改革深化, 提高教師自身素養等具有長期的、潛移默化的影響和作用。
三、實際教學中提高素養的策略
素養的提高是一項複雜、長期、艱鉅的系統工程, 涉及課程、教師、學校、社會等各個方面。
1.放好心態，轉變思想
從教師自身方面來說,要有觀念上的更新,有新的教育教學理念，要樹立實施英語課程的責任感和信心, 願意投人到英語課的教學中，保持開放的心態,應保持一貫積極、樂觀的生活態度, 更包括謙虛好學, 樂於合作, 關愛他人以及能與學生和睦共處等。
2.終身學習(如去進修學校、觀摩反思……)
英語教師之所以必須具備終身學習的能力, 是因為英語教師無法迴避終身學習。首先, 科學是不斷發展的, 教師只有不斷學習新的科學知識, 才能勝任課程的教學。由於英語課程的開放性,學生可以突破教師課本的束縛而通過其他途徑獲得知識資訊, 那麼學生在某些方面的知識就可能會超越他們的教師。
所以教師要肯於終身學習。為了能適應英語課程教學的需要, 英語教師密切關注科學發展的動態, 樹立終身學習的意識,，把學校視為自己學習的場所, 不斷對自己的教育教學進行研究、反思, 對自己的知識與經驗進行重組, 自覺提高從事科學教學的技能與素養。
為適應和滿足英語教育的需要, 各級教育行政主管部門、學校、教師培訓機構必須開展各種形式的教師的培訓, 提公升教師的各種素養, 提高教師的教學、指導能力。既要給科學教師們提供學習進修的條件和機會, 又要提倡他們通過自我研修———自學, 來提高自己的教育教學水平。教師在平時可以「對優秀教師的課堂教學活動進行觀摩和分析,這是一種有效的教師訓練的方法。
」 教師通過**他人的教學實況錄影,從中吸取有益的成分,有益於教師提高教學技能。再結合自己的實際教學進行反思並與其他教師交流，這很有利於教師教學的提高。
我國對英語教育的研究起步較晚,與世界教育的發展相比,我國的英語教育在教育觀念、課程結構、教學方法、評價手段等方面都是比較落後的。我國又是教師教育起步較晚的國家,與發達國家相比,教師專業化尚處在低中級階段。但我國對英語教師的素養上不斷地進行研究，適當借鑑外國的好的經驗，結合我國自己的特點，在英語教師素養的研究上取得了很大的進步和成果，提出了許多有利於提高英語教師素養的好點子，雖然現階段我國部分英語教師的能力和素養存在缺陷，課程改革也遇到了很多困難和問題。
但相信會一步步向好的方向發展，會完善起來。
以上是我結合調查結果及實習實踐而寫成的，裡面會存在不足，望指正！
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教育調查報告 調查單位 蒙自市第三中學 調查物件 所教班級師生和兄弟班級部分師生及部分其他同學所在的實習學校師生 調查方式 問卷調查法 交流法 調查起止時間 2012年9月5日 2012年10月15日 報告內容 2012年9月我通過自主聯絡到蒙自市第三中學進行為期近兩個月的教育實習，實習內容包括兩個...