小學科學教學案例與反思
實踐既是思想的源泉，又是思想的目的。
反思既是自我超越的起點，又是教育實踐理性的體現。
創新既是人生的態度，又是社會發展的動力。
-----希望各位科學同行們秉承"新生命教育"的理念,在實踐中反思,在反思中提高.
「愛因斯坦」就在你眼裡
愛因斯坦是全世界公認的科學巨匠。他的智慧型，他的思考。他的想象，令人嘆為觀止！
可是，我們的教育能培養出愛因斯坦嗎？我們是在培養愛因斯坦還是在扼殺愛因斯坦呢？讓我們來對照對照：
一、扼殺愛因斯坦的方法
1、叫他不要大驚小怪，不要盡問些「愚蠢」的小問題。
2、叫他實際一點，不要「胡思亂想、做白日夢」。
3、叫他少讀閒書，最好多化點心思在考試上。
4、嘲笑他的研究能力，對他的表現不予重視。
5、說他目中無人，竟然懷疑科學結論。
二、培育愛因斯坦的方法
1、傾聽他的疑問與想象。
2、允許他對某些東西或遊戲很著迷。
3、允許他靜靜地自由思考。
4、讓他有機會與志同道合的朋友分享思考與情感。
5、接納他的平凡。
——仔細讀讀，再反思我們自身的教育方式，應該值得每個教師深思。但是，我相信：本著「新生命教育」的理念，我們一定會為學生創造更美好的快樂人生。
凡事都得辯證，現在的孩子（就拿我目力所及的範圍裡來說），往往不是限制他的太多，而是自由給的太多，導致他很多的能力與習慣不容易養成。比如傾聽的習慣、靜思的習慣、與人分享經驗的習慣等。而這些習慣是培養「愛因斯坦」不能缺少的。
學生貪玩、自制力差、思維活躍，這些表現正是少年兒童的個性特徵，是正常現象。所以，作為教師應該設身處地為學生著想，理解學生幼稚的言行，珍惜學生的奇思妙想，寬容學生的失誤和過錯，耐心地對待學生千百次的發問，細心地呵護學生的每一點成績和進步，善待生命處於弱勢的學生，讓每個學生都能獲得機會，體驗到生命成長的快樂。這也是我校實行「新生命教育」的目的。
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小學科學教學案例及反思
師 大家想解開這個謎嗎？有誰可以解釋一下呢？好，下面我們就來解開這個謎團。師 同學們，實驗桌上放著三杯物品，標號是1 2 3，分別裝有白酒 白醋 純水，請同學們想一下，用肉眼能分辨出純水來嗎？學生搖頭，紛紛表示因它們顏色一樣而不能用肉眼分辨出來 師 那麼它們都是什麼顏色的？生 白色。生 無顏色。師 ...
四年級數學的教學反思諸暨市浣江幼教集團
四年級數學的教學反思 偶然的課堂，意外的收穫 求減法算式中的未知數的教學片斷 在教學 求減法算式中的未知數 一課時，有乙個環節讓我印象特別深刻。師 學習了減法各部分之間的關係有什麼用呢？生 可以驗算減法。師 那就請大家學以致用，驗算2014 976 1030是否正確。師 誰來說說是怎樣驗算的？生1 ...