新華小學科學賈建華
一、教材分析：
《今天天氣怎麼樣》是蘇教版教材三年級下冊第四單元裡的首課，本單元是根據小學科學《科學（3－6年級）課程標準》中關於天氣變化現象和對天氣的觀測，以及天氣變化對生物的影響等方面的內容來建構的。本課作為本單元的首課，一方面引導學生去關注天氣現象，了解天氣變化，使學生學會關注生活，從生活中學習科學。另一方面，以學生關心天氣變化的活動為核心，引入天氣預報和氣象符號，最後闡明天氣變化與人們活動之間存在著密切關係，力求調動學生的已有經驗積累，使學生對天氣現象以及天氣變化與人類生活的關係有乙個初步的較全面的了解和認識。
二、教育理念：
本課利用**歌曲，激發興趣匯入以及誰來關心天氣，天氣與我們生活、工作密切相關，天氣符號的設計、引入、天氣預報的由來都是以現實生活自然為基礎，更好的詮釋了「科學**於生活」這一理念，這些**於生活中的科學，學生更樂於**，樂於接受。從學生方面來看，這種設計很符合他們的年齡特點，特別是新穎而獨特的畫面、更能引起學生的興奮神經，讓他們更有積極性的參與到課堂討論或活動中去。
三、學情分析：
三年級學生剛剛接觸科學課，但是對這門課程的學習熱情卻很高，求知慾強，喜歡動手實踐，願意與人合作，已經具備初步的觀察能力和自主學習的能力。由於生活經驗的積累以及家長的指點，他們或多或少都對天氣有所認識和了解，可是這些認識又是零散的、不全面的。針對這種情況，我在設計本節課的時候，注重激發學生的學習興趣，努力創設寬鬆、平等、和諧的學習氛圍，培養學生概括能力，發展創新個性，發揮學習主動性。
四、教學目標：
（一）教師的教學目標：
1、讓學生了解簡單的天氣預報常識，並能看懂天氣預報；
2、大概了解天氣預報的形成過程；
（二）學生的學習目標：
1、知道天氣和我們生活密切相關；
2、能夠自己設計天氣符號來表達天氣情況，認識常見的氣象符號；
3、了解天氣預報的形成，並感悟我國古代勞動人民的智慧型；
五、教學重點與難點：
重點：懂得天氣影響人類的生產生活。
難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。
六、學習任務：
任務一：知道天氣和我們生活密切相關；
任務二：能夠自己設計天氣符號來表達天氣情況，認識常見的氣象符號；
任務三：了解天氣預報的形成，並感悟我國古代勞動人民的智慧型；
七、檢測工具：
檢測一：從**可以得到關於天氣的資訊？
檢測二：設計天氣符號：
晴雨雲雪
八：教學準備：
（一） 教師準備：相關的課件、天氣符號設計表
（二） 學生準備：課前收集有關天氣諺語或能**天氣現象及相關資料
第一部分：核心設計
九、教學過程：
a 激情導課
（一）匯入課題：歌曲匯入，激發興趣
孩子們，喜歡聽歌嗎？（喜歡）今天呀老師給大家帶來一些好聽的歌，讓我們一起欣賞欣賞好嗎？
（出示課件1：**歌曲）
[《上學歌》、《我家住在黃土高坡》、《嘩啦啦啦下雨了》《潔白的雪花飛滿天》]
歌曲聽完了，老師從你們的神情中感覺到有的同學會說老師你放的是什麼歌曲啊？莫名奇妙？是有點奇妙，是有點奇怪，但孩子們不知道你們從歌曲中能聽出些什麼？
（都是關於天氣方面的歌曲）
對了，這說明孩子們聽得都很認真、耐心。平時很注意觀察、收集 。
板書：天氣
從歌曲中，聽出有哪些天氣情況呢？（晴天、風、雨、雪天等。。。）
好，今天就從天氣說起，先看看這節課的學習目標。
（出示課件2：學習目標）
[設計意圖：了解學生對現有的知識層次和迫切需要的知識。匯集大家的智慧型，激發學生汲取知識的慾望。]
（二）明確目標：
通過了解認識一些天氣符號，了解簡單的天氣預報常識，並感悟我國古代勞動人民的智慧型。
（三）預期效果：
在學習的過程中，知道天氣與我們生活密切相關，自己能設計一些簡單的天氣符號，了解簡單的天氣預報常識，並感悟我國古代勞動人民的智慧型。孩子們，你們有信心完成嗎？（有）
第二部分：過程設計
b民主導學
（四）任務呈現一：天氣和我們生活密切相關；
（出示課件3：任務呈現一）
（五）自主學習一：
（六）展示交流一：
1、說天氣現象，誰關心天氣？
除了剛才了解到的天氣現象，誰知道還有哪些天氣現象？
（回答……比如：大雪、大雨、暴雨、打雷、冰雹、霜凍、大風、沙塵暴等）
孩子們，你們知道的這麼多，在這些天氣現象當中你喜歡什麼樣的天氣？為什麼？
（陽光明媚的天氣。因為感覺空氣好）
（雪天。因為能玩打雪仗）
(雨天。因為喜歡雨水。。。。。)
大家說的都有道理，說明大家都關心天氣，除了我們，還有哪些人關心天氣呢？為什麼？。(農民) (爸爸，媽媽)是的。除了他們，還有以下這些人，也非常關心天氣。
（出示課件4：誰關心天氣）
[設計意圖：能激起學生對科學知識強烈的**意識，引出天氣的重要性，激起學生的學習興趣。]
2、今天天氣怎麼樣
看來，天氣與我們的工作、生活有著密切的聯絡，是非常重要的。誰能說說今天天氣怎麼樣？（板書：今天天氣怎麼樣）
（當天天氣情況晴？雨？陰？）
你是怎麼知道的？（看電視） （看天氣預報）除了電視，你還可以從哪些地方知道天氣情況？
（看電視、報紙、上網、**、手機簡訊）
（出示課件5：從哪些地方獲取天氣資訊情況的）
[設計意圖：通過短暫天氣情境的再現，激發學生產生無限暇想，紛紛發言，學會用語言描述天氣，小組成員通過討論分析得出結論，達到資源共享，體現了新課改理念中的認知與情意的統一。]
（四）任務呈現二：自己設計天氣符號，認識常見的天氣符號。
（出示課件6：）
（五）自主學習二：
（六）展示交流二：
1、設計天氣符號：
通過天氣預報，發現氣象員用一些符號來表示天氣情況，你能為這幾種天氣情況設計符號嗎？先明白設計要求，然後再填寫實驗報告單。
晴陰多雲雨風雪
（出示課件7：設計天氣符號要求：）
（1）、在下面選擇你喜歡的天氣設計氣象符號。（也可自選其它天氣）
晴陰雨雪風
（2）、設計的符號必須簡單，讓人一看就懂。
（3）、將設計後的作品在小組內交流，互相評價。
（4）、選出本組最有創意的設計走進孩子們中間，與大家交流設計思路。
（出示課件8：實驗報告單）
（學生自行設計）（學生交流各自設計的符號）
教師巡迴指導，關注學困生。設計好的同學，和組內的同學交流一下你的設計思路，並選出你們組最有創意的設計，展示給大家。為了方便後面的同學看到同學的設計，我採取讓展示的同學走進孩子們中間，交流自己設計思路的方法。
（出示課件9：檢測學生設計的天氣符號）
[設計意圖：學生講解各自的設計思路，提高學生創作的熱情。]
大家設計的這些符號都很形象，那麼常用的天氣符號又是怎樣的呢？讓我們一起去了解一下。
（出示課件10：常用的天氣符號）
（四）任務呈現三：了解天氣預報的形成，並感悟我國古代勞動人民的智慧型；
出示課件11：任務三）
（五）自主學習三：
（六）展示交流三：
1、天氣預報的形成：
了解了天氣符號後，那我們就來看看氣象工作者是怎樣來工作的?他們用哪些儀器給我們提供天氣資訊的。
（出示課件12：了解天氣預報的形成錄象）
[設計意圖：開闊學生眼界，活躍學生思維，培養了學生上網蒐集資料、整理資料的能力，拓展了學生的思維，使學生學習了對學生生活和終身發展有用學習方法並使學生體會天氣預報製作過程的艱辛]
2、古代人是如何**天氣預報的方法
現代人利用科學技術來**天氣,而且是越來越準確了，給我們的生活、工作帶來了很多的好處。那你們知道古時候的人是怎樣來**天氣的嗎?誰來說說？
如：蜻蜓低飛要下雨。
朝霞不出門,晚霞行千里；
天上鉤鉤雲,地上水淋淋。
古代勞動人民用他們的智慧型，根據生活經驗及自然規律、自然現象來觀察天氣，總結了許多諺語，孩子們，你們知道一些了嗎？
（出示課件13：了解古代人是如何**天氣的諺語）
老師也收集了一些，我們來看看。
（出示課件14：了解天氣諺語）
當我們掌握了一定的天氣諺語，即使沒有天氣預報，只要細心觀察天氣，也能進行天氣**。你們有信心嗎？
既然孩子們有信心展示自己，那就一邊檢測，一邊強化今天的學習任務吧！
（出示課件15：課堂檢測）
c檢測導結
（七）目標檢測：
1、從**可得到關於天氣的資訊？
2、哪些人關心天氣？
3、認識的天氣符號各表示什麼天氣？
（八）結果反饋：
在自行設計天氣符號的環節，後邊的孩子們看不到有創意的設計，我認為這個環節可以這麼處理：把在講台前交流改為走進孩子們中間，這樣效果可能會好點。
（九）反思總結：
《今天天氣怎麼樣》教學設計
四個一評價材料 教學設計 第四單元第1課 今天天氣怎麼樣 學校 城南小學 姓名 王金娥 年級 三年級 科目 科學 編號 教材分析 今天天氣怎麼樣 是蘇教版小學科學三年級下冊第四單元 關心天氣 的起始課，一方面引出研究內容，引導學生關注天氣現象，了解天氣變化，意識到天氣對人們工作和生活的影響，從生活中...
今天天氣怎麼樣教學設計
課型 交流課 教學目標 過程與方法 1能夠交流討論天氣現象，獲取關於天氣的資訊。2能夠設計符號表達天氣情況。知識與技能 1能夠了解氣象工作者的天氣預報工作。2認識常見的氣象符號。3知道可以用陰 晴 雨 雪 風等一些可測量的方面來描述天氣。4知道古時候人們預報天氣的一些方法。情感 態度與價值觀 1意識...
今天天氣怎麼樣
教學目標 過程與方法 1 能夠由被動觀察變主動關注，體驗天氣對我們生活的重要。2 能夠設計個性的表達方式 語言 符號 來記錄天氣。知識與技能 1 知道天氣可以用溫度 風向 風力 降水量 雲量等來描述。2 能用各種感官感知不同的天氣現象，並用語言或畫圖等方式描述天氣。3 了解獲取天氣資訊的途徑，理解並...