《今天天氣怎麼樣》
一、教學內容：
蘇教版小學三年級科學下冊第四單元第1課
二、教學物件分析：
小學生對天氣變化並不陌生，他們的生活與學習經常受到天氣的影響，由於生活經驗的積累以及家長的指點，他們或多或少都對天氣有所認識和了解。本課作為本單元的第一課，一方面引出單元研究主題，激發學生興趣，引導學生關注天氣現象、了解天氣變化，認識天氣與眾生活的密切關係，使學生學習關注生活，從生活中學習科學。另一方面，以關心天氣變化為重心，過渡到認識氣象符號和了解天氣預報的形成，讓學生觀察衛星雲圖**天氣情況。
三、教學目標：
1、知道可以用氣溫、濕度、風向與風力、降水量、氣壓等來描述天氣.
2、能夠自己設計天氣符號來表達天氣情況，認識常見的氣象符號；
3、意識到天氣與人類的生活密切相關。
4、知道通過什麼途徑來了解天氣預報。
四、教學重點與難點：
重點：懂得天氣影響人類的生產生活。
難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。
五、教學準備：
ppt、天氣符號設計卡片
6、教學過程：
（1）匯入課題（3分鐘）
師：孩子們，喜歡聽歌嗎？
生：喜歡。
師：今天呀老師給大家帶來一些好聽的歌，讓我們一起欣賞欣賞好嗎？
（《上學歌》、《我家住在黃土高坡》、《嘩啦啦啦下雨了》《潔白的雪花飛滿天》
師：歌曲聽完了，孩子們不知道你們從歌曲中能聽出些什麼？
生：都是關於天氣方面的歌曲。
師：對了，這說明孩子們聽得都很認真、耐心。平時很注意觀察思考。
師：從歌曲中，聽出有哪些天氣情況呢？
生：晴天、風、雨、雪天。
師：好，今天就從天氣說起。（板書：天氣）
（二）獲得天氣預報的途徑（3分鐘）
師：同學們，你覺得今天的天氣怎麼樣？（板書課題）（學生描述）
師：那明天呢？（學生a：可能是雨天。學生b：可能是晴天。）
師：你是怎麼知道的呢？
師：看來大多數同學都是猜測的。誰有辦法知道準確的天氣情況？（學生a：可以看天氣預報。）
師：你是從**知道天氣預報的？（學生：看電視）
師：我們還可以從那些途徑獲得天氣預報呢？（學生：看報紙.網上查詢.**諮詢等。）
（三）描述天氣（約5-6分鐘）
師：可以獲得天氣預報的途徑還真多。你們看過天氣預報嗎？
生回答師：我們一起來**一段天氣預報**。在**時，請你仔細想天氣預報都播報了那些方面的內容？（生**約1分鐘的**）
師：根據她播報的，小組內來討論一下，天氣預報是從哪些方面預報天氣的?（學生討論約1-2分鐘）
（匯報大約3分鐘）（板書）（此處設定**）
（四）設計氣象符號（約17分鐘）
1、師：除了剛才歌曲裡聽到的天氣現象，在日常生活中你都曾經遇到過哪些天氣？
（學生a：晴天。學生b：陰天.雪天.雨天.霧天.霜凍等等。）
師：除了這些你遇到過的天氣外，你還知道哪些天氣現象？
（學生a：沙塵暴。學生b：龍捲風.颱風.暴風雪等等。）（板書）（2分）
2.師：這麼多種天氣，我們要怎麼來表示它們呢？
同學們你能自己設計一些符號來表示這些天氣嗎？我們一起來看設計要求：1、每個人只選擇畫一種天氣符號就可以了，2、畫的要簡單易懂。
誰能說一說這兩句話是什麼意思呢？（生回答）
師：我們以小組的形式活動，自己選擇一種進行設計，完成設計後在小組內交流，說說你選擇的是那種天氣，為什麼這樣設計，明白了嗎？聽老師的訊號，擊掌開始，擊掌結束，結束後立即停止討論，坐回自己的座位，否則就要扣分哦
（師巡視，注意觀察同學們的作品，並把典型的設計符號讓學生代表貼在黑板上相應的位置上）
師：我們活動結束，我已經看到所有同學都坐好了，我們一起來看一看吧。這是哪位同學設計的？來，請你上來說一說，你設計的是那種天氣，為什麼這樣設計？
生講解。
師：這些都是晴天嗎？哪個不是？為什麼？誰來給它搬搬家呢？
此處注意語言和課堂秩序。（小組合作約5分，生介紹約7分）（**）
師：看來同學的作品時候，老師覺得大家的作品很有創意，老師也很欣賞同學的想象力。這些是同學們設計的天氣符號，那麼規範的、科學的天氣符號是什麼樣的呢，我們一起來看一看。
（出示**）這些符號大家都認識嗎？誰能說說這些符號分別代表哪種天氣？（學生回答）（約2分鐘）注意ppt符號要考慮周全。
（五）、了解現代與古代天氣預報的不同（7分鐘）
1.師：這些符號通俗易懂。
氣象工作者就是用這符號來表示各種不同的天氣的。那麼氣象工作者又是怎樣知道天氣情況的呢？我們一起來看看氣象工作者具體是怎樣工作的。
（短片）（5分鐘）
2.師：短片看完了，誰能說說氣象工作者是怎麼知道天氣情況的？（根據學生回答，板書：獲取資訊——分析資料——做出預報）
3.師：氣象工作者在做天氣預報的過程中，運用了很多先進的技術和裝置。然而古時候，人們有這些技術和裝置嗎？那麼有同學知道古代人是如何**天氣的嗎？（學生回答）（約2分鐘）
教師：同學們的知識面看來很廣，知道這麼多。
（教師:看來對這方面不太了解，那麼跟著老師一起來看看古時候的人們是怎樣**天氣的。）（根據學生回答來選擇）
（1）課件：從動物.植物的反應來獲知天氣資訊。
**：同學們來看看這兩個松果有什麼不同？（學生a：第乙個松果鱗片是閉合的，第二個松果的鱗片是張開的）是的，空氣乾燥時，成熟的松果的鱗片就會張開。
**：(蜻蜓低飛)教師：看到蜻蜓低飛可能和下了陣雨有關，雨後空氣濕度加大，其它昆蟲不能高飛，所以蜻蜓就在低空盤旋覓食。
（2）課件：看雲（看風.看氣象.看物象）識天氣。
師： 「天上鉤鉤雲，地下雨淋淋」說的是天上出現鉤鉤雲，預示著就要下雨了。「朝霞不出門，晚霞行千里」 是說，早上有朝霞，這一天會下雨天氣不好就不要出門，如果有晚霞那麼第二天是個大晴天，可以放心大膽地出門！
人們通常通過長期對天氣的觀察，積累了豐富的經驗。這些通俗易懂的諺語至今廣為流傳。當我們掌握了一定的天氣諺語，即使沒有天氣預報，只要細心觀察天氣，也能進行天氣**。
（六）、天氣對人類生產生活的影響（約2分鐘）
1.師：雖然現代與古代**天氣的方法不同，但是人們對天氣情況的關心程度是一樣的。
（**：種地的農民）農民，他們關心天氣嗎？（學生a:關心）誰能說說原因？（學生a：莊稼的生長和天氣有密切的關係…等等。）
（**：訓練.比賽的滑雪運動員）運動員們關心天氣嗎？
為什麼？（學生a：如果不下雪，他們就不能訓練和比賽了。
學生b：如果風很大，會影響他們的比賽成績。）太空飛行員關心天氣嗎？
為什麼？
2.教師：除了老師給你舉的這些例子，你還能說說嗎？各行各業的人們還有哪些人關心天氣呢？（根據時間選擇）
（七）、總結（約1分鐘）
教師：看來天氣對我們的影響還真不小，是不是？這節課你學會了什麼？
根據時間讓生回答。讓我們在今後的學習中更多地去了解天氣.認識天氣.
科學**天氣，讓科學為我們生活帶來更多的方便。
最後，老師送給大家生活小常識，來擴大知識面。願孩子們就像陽光明媚的天氣一樣，永遠燦爛，永遠有個好心情，永遠笑口常開！！
（八）、拓展（適時間而定）
1.欣賞各種各樣的天氣(美麗的、惡劣的)
2.觀賞**，並匯報。你喜歡哪一種天氣，為什麼?
七、板書設計
今天天氣怎麼樣
晴天多雲陰天雨天風雪
蘇教版科學三年級下冊《今天天氣怎么樣》教學設計
今天天氣怎麼樣 教學設計 一 教學目標 1 知道可以用氣溫 濕度 降水量 氣壓 風力 風向等來描述天氣。2 認識一些常見的氣象符號。3 能夠了解氣象工作者的天氣預報工作。4 知道古代人們預報天氣的一些方法。二 教學重 難點 重點 懂得天氣影響人類的生產生活。難點 認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化...
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