本課時教學單詞： tall， short ， fat， thin。 教學句型：look at that… it is …
本課時設計時考慮如何將形容詞形象起來，如何吸引學生的注意力。
1．形象。本節課時的單詞主要以形容詞，筆者在設計時重點考慮突顯形象。1）通過**、單詞卡片突顯形容詞的詞義特點，如，筆者設計單詞**1 ，tall單詞卡片的設計較高體現高的特徵，ｓｈｏｒｔ的單詞卡片設計較扁，體現矮的特徵，這樣的設計可以刺激視覺記憶，直觀明了。
２）在運用自然拼讀法學習單詞時，在設計單詞卡片時，除考慮讓單詞卡片外形能突顯單詞本身義意外，還在思考如何讓拼讀更形象。因此，單詞卡片以字母或字母組合組合。３）通過**設計讓ｇｉｒａｆｆｅ會變高或變矮引導學生理解be tall， be short…… ４）在突破ｔｈ的發音中，筆者運用了身體語言，雙手表示舌頭和牙齒，引導學生理解ｔｈ的正確發音，效果明顯。
2．「猜一猜」貫穿本課時設計，從點題中通過自然拼讀法猜ｚｏｏ中的字母ｚ到看ｇｉｒａｆｆｅ的剪影猜ｇｉｒａｆｆｅ到聽猴子叫聲猜動物引導下一環節，「猜」 確實能較好地吸引學生的注意，讓學生積極思考問題。
本節課的教學主要步驟及各環節中注意事項：
1、熱身（warm-up）
1）開門見山，直接點題
2、呈現（presentation）
1）話題交流，匯入新課。交流的話題要緊扣本課時主題，教師可以在話題交流中豐富交流語言或滲入本課時學生將要學習的句型或可能用到的知識等。本課時中筆者主要圍繞來展開，希望學生在話題交流中感知 iiｔ＇ｓ ｓｏ．．．
2）情景創設，音義先行。在單詞教學中，滲透自然拼讀法，音義先行，形隨後的教學理念。教學呈現用了兩種方式，第一種是整體呈現，再利用自然拼讀法進行教學。
第二種是呈現單詞輪廓剪影，引導學生利用自然拼讀法進行猜並有效學習。
3）視聽正音，句中練習。在大情景中設定小情境，實行在情景中學習和運用句型和單詞。
3、練習（practice）
1）看讀單詞，音形強化 。在進行單詞的呈現和學習後，筆者設計了乙個環節目的在於檢測學對單詞的掌握情況。只是從和唱反調兩環節從易到難設計，從**到單詞到挖空的單詞到句子。
唱反調設計目的是檢測學生的單詞發音的同時，引導學生關注單詞的反義詞。
2）歌謠練習，句型強化 。歌謠是學生掌握並能把句型朗朗上口的最好的途徑之一。這一環節設計是為了強化句型的掌握。
3）情景創設，句中練習。句中練習接教學環節的個別學生個別圖組的描述到小組學生對多個圖組的描述，在小組練習中感知語篇的整體性和表述。
4）聽寫強化，語篇提公升。在聽力中感知語篇的整體性和表述。進行本題練習中出現乙個不足之處，那就是在做聽力前，教師沒有給學生進行示範做題，如何打「√」，在**打「√」。
本聽力設計中，有涉及到「not」的運用，但在聽力之前的卻沒有對其進行滲透。因此，沒達到預期效果。
4。拓展（extension）
1）活動運用，語篇提公升。情境創設同，對動物園的語篇描述。經過前幾個環節的鋪墊，學生對語言的組織及運用有一定的認識，因此，學生能靈活地對**進行描述。
2）總結賞析，情感昇華
另乙個不足之處是上課用時前松後緊，超時完成課時內容。
形容詞修改
一 形容詞的位置 1 形容詞在句中be 後常作表語 2 在名詞前叫定語，一般形容詞用 的 二 名詞化的形容詞 the adj 表一類人或物。作主語時，謂語動詞為複數 the rich,the poor,the old,the young等 三 表語性形容詞 1 只作表語 不能作定語置於名詞前但可作後...
中考形容詞
舒服的，舒適的 more,most comfortable 反義詞uncomfortable advcomfortably 友好的 friendly friendlier friendliest 反義詞unfriendly 對某人友好be friendly with sb.幸福的，快樂的，高興地 h...
形容詞固定搭配
形容詞 副詞考點講解和訓練 考點直擊 1.形容詞的用法 2.副詞的用法 3.形容詞和副詞原級 比較級 最高端的用法 4.形容詞和副詞在句中的區別和位置。名師點睛 1.形容詞的用法 1 形容詞在句中作定語,表語,賓語補足語。例如 our country is a beautiful country.作...