《 太陽，你好！》 教學反思
課文用樸實的文字，向我們展現了一幅幅生動的畫面。學習的過程中，讓學生發現寫作上的規律：2──6自然段結構相似。
為此，我採用邊扶邊放的辦法，精講乙個自然段，總結學習本段的方法，其餘的段落讓學生分小組自學，再全班交流。這樣提高學生自學的能力，也獲得較高的學習效率。
再聯絡第四課，可以知道，人類還有很多戰爭、飢餓、疾病等災難。既然太陽看到了這麼多不平的事，為什麼還「微笑著，行走在天上呢」？體會出太陽最愛小朋友的原因──因為太陽從孩子們身上，看到了世界的未來充滿了希望。
另外，這兩個段落還讓學生認識排比和擬人這兩種修辭手法的作用，知道作者把太陽當人來寫，使人感到親切、生動。在學習第三自然段時，讓學生理解「甦醒、活躍」的意思，再聯絡本課想象春天到了，草木發芽，大地一片生機勃勃的景象。第七段，先引導學生理解太陽愛哪些小朋友，再理解各種**的小朋友泛指全世界所有的小朋友。
至此，明白了作者要表達的思想：太陽公平、公正地愛每乙個小朋友。
拓展部分讓學生說幾句問候和感謝太陽的話，學生說的大同小異，沒有創新的思維。
5《老師,你好》教學反思
老師，您好 教後反思 曲德富1 詩歌教學，想說愛你也不容易 提起詩歌教學，我一直認為 反覆誦讀是詩歌教學的不二法門。要指導學生反覆誦讀，在學生與語言文字的 親密接觸 中有所悟，有所得。那麼，反覆誦讀就是讓學生一遍又一遍漫無目地讀，或是男生讀完後，女生讀，個人讀後，小組讀 這樣 你方唱罷我登場 式的讀...
5《老師,你好》教學反思
老師，您好 教後反思 1 詩歌教學，想說愛你也不容易 提起詩歌教學，我一直認為 反覆誦讀是詩歌教學的不二法門。要指導學生反覆誦讀，在學生與語言文字的 親密接觸 中有所悟，有所得。那麼，反覆誦讀就是讓學生一遍又一遍漫無目地讀，或是男生讀完後，女生讀，個人讀後，小組讀 這樣 你方唱罷我登場 式的讀，或是...
《太陽》教學反思
3 學習第二部分時，已經不是課文的重點部分了，而且內容較多，仍然利用小組合作學習，學生學習目標不明晰，抓不住重點，教學效果很不好。4 學習方法單一，時間把握不准，所以最後沒有足夠的時間讓學生聯絡實際理解課文最後一句話 一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。而是教師一語帶過，給人感覺課上得不...