兩次世界大戰複習課教學反思

5、反饋訓練的設計，考慮到層次性、開放性和教育性。單選題，大多屬於對基礎知識進行分析後的再認知。材料分析題，注重知識間的前後聯絡和因果分析，並加入中國抗日戰爭的相關內容，體現歷史的整體性。

問答題以世界格局的變化為一條線，將兩次世界大戰對世界格局的影響進行綜合考查，並注意將中國所受影響穿插進去，避免學生割裂世界史和中國史。

（二）不足之處：

1、課堂上教師預設的太多，學生自主提出的問題的太少。學生的思維一直禁錮在教師事先設計好的條條框框之中，學生是被動的接受教師提出的問題，自始至終都是教師牽引著學生主動地解決這節課的教學任務，總是讓學生根據問題找答案。

2、課堂上留給學生思考問題、解讀問題的時間不是太充足。教師有時多次的催促學生，討論時間不充分，必將影響到學生的思考效果。

正像美國學校告誡教師的一句話"沉默是金"。在課堂上只有教師停止了告訴,學生才能真正地思考,教學設計中留下的"空白"處才能通過學生的"表現"來填寫,只有給學生一片空間,學生才能自己往前走,才能自我去發現。

總體說來，通過這節課，不管是老師還是學生，都收穫不少，對以後的學習、工作將有很大的幫助。我將繼續探索開放高效的課堂教學複習模式，在繼承傳統教學理論和方法基礎上發展和創新。