第三次教學設計
在第二次反思後，我們又進行了第三次教案設計，我們基於如下觀點作為設計的出發點。1、學習目標1：出一道題目檢查根據學生的預習情況改變調控教學方法。
檢測目標：方法：學生自由展示—交流補充。
2 、學習目標2和3：方法：小組合作學習—集體補充交流——展示評價歸納。
3、測標：方法：點將台——擂台爭英雄—展示台——星級闖關——輕鬆一刻
八、談收穫！
三次備課的成效
幾次反思反映了設計思想的轉變。第一次設計基本上是「自起爐灶」，憑藉以往的教學經驗和教師個人的喜好或願望來設計，而第三次設計是「站在別人的肩膀上」的，比較充分地體現了「對話」與「合作 」 的教學理念。
不難看出，對於《統計圖》內容的三次教學設計，比較清晰地再現了執教者的設計理念、課堂教學關注點以及個人教學認識的變化過程，這個過程正是圍繞著教案的設計、反思、再設計、再實踐、再反思的歷程，更是執教者的心理變化之路、個人成長之路。通過交流，大家明確了備課的重要性，多次備課的必要性。
三次備課兩次反思
上海著名語文教師於漪的成功經驗 江蘇鎮江人。1929年2月7日生，語文特級教師。現任上海楊浦高階中學名譽校長，首都師範大學 華東師範大學 上海師範大學兼職教授，上海市教師研究會會長。第一次備課 在認真研讀課程標準和教科書的基礎上，不看任何參考書與文獻，全按個人見解準備教案。第二次備課 廣泛涉獵，仔細...
兩次世界大戰複習課教學反思
5 反饋訓練的設計，考慮到層次性 開放性和教育性。單選題，大多屬於對基礎知識進行分析後的再認知。材料分析題，注重知識間的前後聯絡和因果分析，並加入中國抗日戰爭的相關內容，體現歷史的整體性。問答題以世界格局的變化為一條線，將兩次世界大戰對世界格局的影響進行綜合考查，並注意將中國所受影響穿插進去，避免學...
《去括號 解一元一次方程》第一課時教學反思
蒲河九年制學校唐志康 這一節課的教學，是繼續討論如何解方程的問題，它包括兩方面的內容 重點討論解方程中的 去括號 根據實際問題列方程。因為解方程的過程就是不斷地對方程進行化簡的過程，只有找準了方程的特點，運用相應的方法，就能使相對繁一點的方程向 x a 形式轉化。本節課我的成功之處是 1 在教案設計...