努力落實新課標、體現新理念：新課程理念要求學生主動參與學習，在互動**中生成體驗，教師在課堂教學中是對話者、促進者、商討者，學生是課堂學習活動的主體。本節課我把這種轉變貫徹於課堂教學，形成了「創設情景，啟動思維——解決問題，自主感悟——合作交流、共同**——回歸生活——交流收穫的課堂教學模式，這在整堂課中都體現出來。
課堂教學始終以學生為主體，充分突出學生的主體地位，打破了傳統教學中的教師中心論。在課堂上，教師不再是包纜課堂的演員和導演，只是成為教學的組織者、學生的顧問，是交換意見的參與者、引導者和促進者。由原來的教師一講到底，變成了教師與學生的交往互動，互相交流，師生、生生之間分享彼此的思考，豐富了教學內容，使師生成為真正的學習共同體。
這堂教學還存在很多不足之處：
1、課堂上教師預設的太多，學生動態生成的太少。學生的思維一直禁錮在教師事先設計好的條條框框之中，學生是被動的接受教師提出的問題，自始至終都是教師牽引著學生主動地解決這節課的教學任務，總是讓學生根據問題找答案。
2、課堂上留給學生思考問題、解讀問題的時間不是太充足。教師有時多次的催促學生，討論時間不充分，必將影響到學生的思考效果。
3、缺少學習方法的指導。老師在教學過程中應教給學生學習戰爭史的方法，注重「授之以漁」。
5、課後小結過於簡單。課後小結要揭示知識之間的內在聯絡，形成知識框架，它不是知識點的簡單重複，而是知識的昇華。
今後突破的方向：1、教學模式上，變老師提問學生回答，為學生自己提問，老師引導，學生自己回答。真正的體現學生的主體性。討論的過程中教師要加以點撥，
2、討論的重點可以放在結合實際方面。如現在的美國對伊拉克的戰爭，「斬首」行動等，究竟什麼樣的行為是恐怖行為？個人所進行的和以國家名義進行的活動性質一樣嗎？
對現在美國的行為如何評價？
3、因人施問，有的放矢。為了使每個學生在課堂上始終處於積極的思維狀態，教師要平等對待每一位學生，而且應注意到每位學生的差異性，必須因人而問。
4、在以後的授課過程中，我會採取比如讓學生根據教師授課過程回憶寫本課小結，或者將討論的問題整理成書面答題等各種各樣的方式，既要學生積極參與，也要學有所獲，當堂知識當堂消化。
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4 學習貴在堅持，要制定並落實好每一階段的複習和訓練計畫 說到堅持，實質就是毅力的較量，俗話說有志者立長志 無志者常立志，今天大會後全體同學或許能保持乙個周的旺盛鬥志，隨著時間的推移免不了會有人打退堂鼓，這時，要記住愛迪生的名言 很多生活中的失敗，是人們沒有認識到，當他們放棄努力時，距離成功是多麼的...