關於鞍山市湖南小學教師
李榮體罰學生一事有感
騰鰲二中
金艷《關於鞍山市湖南小學教師李榮體罰學生一事有感》
3月26日週前會上，我看了關於鞍山市湖南小學教師李榮體罰學生的錄影片。之後，我的心一直不能平靜下來，同時從心裡感到一陣陣後怕，不斷告誡自己：千萬牢記不能體罰學生，批評學生的時候一定要冷靜，不衝動，更不能動手。
會後，我又認真學習了《教育法》、《教師法》、《未成年人保**》、《中小學教師職業道德要求》等法規，對照自己以前工作言行，進行了深刻的反思，現匯報如下：
作為一名老師，在教學工作中，經常會碰到一些學習成績差的學生或不聽話、不按要求做事的學生，無名之火就會公升上來，在嚴格要求學生的時候因方法不當而採取了一些簡單粗暴的體罰。有一次，班上學生xx的作業只做了一小題還有很多沒做就交了，在我心目中這個學生還不錯，不是特差的，當時我改作業時就很生氣，心想，這個學生不能不管，一定要嚴格要求。在教室裡我找到這個學生，問他為什麼沒做完就交了，他不吭聲，這時我更生氣了，看來不教訓他是不行了，一氣之下，擰了他的耳朵，當時只是想教育學生不再偷懶，要按時完成作業。
通過學習、反思，我現在明白這種教育手段不僅違背了教育規律，有損教育與教師的形象，而且嚴重傷害了學生的身心，是一種嚴重的體罰學生現象。
體罰學生這個詞，離我們教師越來越遙遠，但是這種現象並沒有消失。體罰造成的悲劇歷歷在目，我們要從中吸取教訓，不要讓悲劇重演。體罰學生給學生帶來的是身體和心理的雙重傷害；給教師帶來的心靈的創傷或內疚；給家長帶來的是憤怒或責備或傷心等。
真正的嚴師不是「罰」師，真正熱愛教育、熱愛學生的好老師，不會體罰學生，而是會採取更為有效的方式去幫助學生。
我認為當學生犯錯誤時，教師不應該太過於衝動，應控制情緒，冷靜下來，心平氣和地和學生面對面的交談，找出問題的真正原因所在，現處理。千萬不要在發怒的時候去不分青紅皂白的體罰學生。那樣會傷害他們幼小的心靈。
就算他們真的犯了錯，也要注意懲罰的方式和方法。總之，要真情善待學生，熱愛學生，尊重他們，犯錯是人生的必修課，成長的重要途徑。多與他們溝通，去引導他們認識錯誤，形成正確的人生觀。
在深刻的自我反思之後，我決定有如下個人整改措施：
1、進一步加強對《教育法》、《教師法》、《未成年人保**》、《中小學教師職業道德要求》等法規的學習，增強法規意識，提高師德修養，堅決做到不再體罰或變相體罰學生。
2、進一步加強業務學習，在教學中多營造充滿生命活力的課堂，尊重學生個性化的學習方式。
3、對學生多一點人文關懷。多一點微笑，多一點寬容，多一點耐心，多一點激勵，多一點賞識，允許學生說不，允許學生出錯。
4、力爭做到真情善待學生和嚴格要求學生有機結合，取得最佳的教育效果。
教育是一項長遠的系統工程，不是一朝一夕急功近利的行為，對待差生的轉變，要通之以情，曉之以理，用愛心和真誠去感化學生。素質教育時代，我們要關注每個學生的成長，在我們恨鐵不成鋼時，要講究教育方法，手下留情！
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