學校組織我們學習了教育局下發的關於教師體罰學生的檔案，聽到教師體罰學生的報道，這幾樁體罰案例後果嚴重惡劣的體罰事件，主要原因和老師的素質有密切關係。不少老師由於各種壓力和原因，存在著一定的心理問題，他們對學生的態度往往都很嚴厲，極易導致和學生之間的矛盾，一旦發現有學生不聽自己的話，平時積聚在內心的壓力和火氣就會一股腦兒迸發出來，很容易做出難以控制的不理智行為。
社會觀念也是導致體罰盛行的重要原因之一。體罰現象在中國尤其是中國農村廣泛存在，一方面反映教師素質不高，另一方面也是傳統的中國教育思想「嚴師出高徒」的慣性體現。此外，公升學考試指揮棒高懸在教師頭頂的現象，也導致了教師體罰學生行為層出不窮。
很多農村的家長認為：老師打人本來無可厚非，只是不要打得太重了。就連一些學生也覺得老師打學生理所當然，認為「老師打你，還不是為你好？
」另外，對於法律觀念的淡漠，也是體罰現象屢禁不止的原因之一。有律師認為：對於體罰學生的做法，中國目前還缺乏法律方面的規定和制裁，因此會導致體罰現象反覆出現。
在法制發達的國家，無論是老師還是家長或者其他**，稍微對孩子進行打罵，立刻就會有警察或有關部門來干涉和依法處置。而在中國，普通的體罰行為夠不上違法，更談不上犯罪。人們一般認為，教師並不是故意傷害，大多數體罰也沒有造成嚴重的後果。
正是因為缺乏對於能否體罰學生，國內國外都是公說公有理婆說婆有理。在學生擾亂課堂紀律老師勸說無效的情況下，老師怎麼辦？
真正的嚴師不是「罰」師。真正熱愛教育、熱愛學生的好老師，不會體罰學生，而是會採取更為有效的方式去幫助學生。心理學家早已用實驗證明，對學生的肯定遠比「必要的懲罰」有用得多。
對學生的錯誤採取消極或負強化也比直接的懲罰更容易使學生接受和理解。另外，教師不能總以為只是學生有錯，而自己就絕對正確。很多錯誤的發生都不只是單方面的。
另外，在尊重人格的原則上進行適當的處罰對學生是很必要的。**犯錯要受到社會**、刑法等處罰，孩子犯錯也應當受到一定的處罰。讓他知道犯錯所要承擔的後果，他才能知道該如何正確地生活。
但前提第一是要尊重孩子的人格，即使他犯了錯，第二是盡量用合適的處罰代替體罰，畢竟目的是為了讓他改錯，而不是懲罰。
教育是一項長遠的系統工程，不是一朝一夕急功近利的行為，是的，有的學生會睡懶覺，有的學生會遲到，有的學生考試會作弊，有的學生會抽菸，有的學生會賭博……那麼，需要耐心教育的就耐心教育，應該校紀處分的就校紀處分。由於中小學生是未成年人，他們在成長過程中不可避免地要出現超越社會規則的行為，這些行為必須得到及時糾正。如果學校、教師嚴格按照教學常規、班規和校紀的有關規定來處罰學生，那麼讓學生受到懲罰的不是人而是制度，這就是「法治」。
學生最初超越社會規則的行為得到校園中「法」的及時糾正，在他們未來的生活中，「法」的觀念將根植在他們的頭腦中，這就是法制教育。我們的學校、老師不能用體罰這樣的「人治」行為代替「法治」，從這個意義上講，必須用體罰才能完成「教育」，那是教育者無能的一種表現。
警鐘時常在耳邊響起，作為一名人民教師，我們應該用自己的真心、愛心、誠心去對待每乙個學生，這樣，我們的學生會更加地愛老師、愛學習。讓我們的師生關係更真、更純。
我對體罰學生的認識與思考
身為教師，經常會接觸到 不准體罰學生 的字眼。卻也經常在網上看到有關老師體罰學生的訊息 有學生被老師體罰出傷的，有學生被老師體罰成精神不正常的，有學生被罰吃大便的，有學生被罰蹲廁所的等等，有關教師體罰學生的事例非常的多，有的真的讓人難以置信。馬某曾是河北省井陘礦務局第一小學學生，儘管學習起來有點吃力...
體罰學生的反思
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對體罰與變相體罰學生現象的處理措施
為了保證學校教育教學工作的正常開展，加強師德師風建設，強化學校辦學宗旨，經學校校委會討論特制定對體罰與變相體罰學生現象的處理措施 1 教職員工不得以任何理由體罰與變相體罰學生。2 出現體罰學生現象，學校將責令其教職工向全班學生當面作出檢討，並將檢討書印發至學生家長。3 體罰學生的教職工承擔受罰學生的...