沈崇意學生和老師在人格上是平等的，學生要尊敬老師，教師也要尊重學生,平等對話。但有些老師在教育教學中卻慣用「體罰」這個人類歷史上最古老、最原始的教育手段，並樂此不疲為此。教育法律法規明令禁止，有些教師別出心裁，玩起了花樣，採用變相體罰，法律法規也奈何不得。
這種野蠻的行徑在現今這個高度文明的社會卻屢禁不止，且有愈演愈烈之勢。為什麼有些老師在教育學生時「熱衷」於體罰和變相體罰學生呢？究其原因，不外乎以下幾點：
受傳統觀念影響太深。「不打不成才」、「棍棒之下出才子」、「嚴師出高徒」等傳統觀念在有些教師的頭腦中根深蒂固，他們深信這些原始教育手段特有的魅力和神奇的作用。
對教學效果急於求成。有些老師對教育教學懷有滿腔的熱情，欲幹出一番業績。當教學效果沒有達到預期的目的時，氣急敗壞，操起了棍棒，拿學生來「問罪」。
這些老師的初衷雖然是好的，也是出於無奈，但做法極不可取。
對差生的偏見根深蒂固。在有些老師眼裡，後進生學習成績差、胸無大志、不守紀律，影響班級的合格率或公升學率，似乎一無是處，成為消極因素和整訓的物件，老師總吹毛求疵，戴著有色眼鏡來看待他們。如果他們不循規蹈矩、安分守己或成績下滑，那在教室裡面壁，在辦公室門前罰站，在眾人面前被抽巴掌的一定是他們。
教育學生方法簡單。學生有了缺點和錯誤，教師往往不對存在的問題作全面深入的調查，掌握實情；也不會走進學生的內心世界，感受他們的處境，理解他們的思想，分析他們如此表現的原因,而是運用最原始、最簡單的教育手段——體罰，似乎只有這樣，才最直接了當，才能使學生受到最良好、最徹底的
教育，才解心頭之恨、平心中怨氣。其實這樣，學生的逆反心理會越來越強，牴觸情緒越來越重。
教師心理欠健康。如今競爭越來越激烈，教師面臨嚴峻的時代危機感和挫折感；再者，平淡的生活沖淡著教師越來越少的工作熱情，工作的沉重打磨著教師的性情，久而久之，心中僅存的熱情消失殆盡，蕩然無存；暴躁的脾性和煩躁的心緒蕩氣迴腸。如學生違背自己的願望，往往不問青紅皂白，將心頭的無名之火發洩到無辜的學生身上，大打出手，拳腳並用，平衡自己的心理。
體罰和變相體罰這種粗暴的做法和野蠻的行徑，既違犯了教育法律、法規，又不符合教師職業道德要求，所以，必須讓它走出校園，遠離我們的生活。不妨從以下幾方面做起：
1.掌握現代教育理論。如今，新課改正以洶湧澎湃之勢迅猛推進，我們必須積極投身這場史無前例的教育改革浪潮中，轉變角色，更新觀念，大膽實踐，以現代先進的教育理念武裝自己的頭腦，學會反思創新，不斷完善自我。
2.樹立循序漸進的教學觀。俗話說：
「十年樹木，百年樹人」。教育是一項系統工程，教學是乙個循序漸進的過程，不可能立竿見影。所以，教育學生，不能急於求成。
只要我們用愛心去施教，相信他們會取得可喜的成績和長足的進步。
3.樹立正確的學生觀。我們必須承認個體差異發展的不均衡性，認可學生獨有的世界和他們所犯的錯誤是成長的必然。
他們的健康成長，需要老師的引導、幫助。不能因自己的好噁或偏愛而厭棄學生，不能用拳頭和棍棒無理由地抑制學生，不能因他們的做法與我們的要求格格不入而大發雷霆。
4.用良好的方法教導學生。學生有了過失，教師應對症下藥，應該用高度的責任感去關愛他們，讓他們揚起自信的風帆，駛向成功之途。通過各種方法
和途徑，用心施教，因材施教，張揚其個性，亮出其閃光點，盡可能發掘其潛能，激勵他們爭取更大的進步，取得預期的效果。
5.把握好教育學生的尺度。俗話說：
沒有規矩不成方圓。學生違反了紀律，就必須受到相應的處罰。但過度的嚴厲會造成畏縮，過分的溫和會有失威嚴。
教育學生時不要嚴酷得使人憎惡，也不要柔和得讓人膽大妄為。有時含蓄的批評比那電閃雷鳴式的訓斥效果更好。
6.教師要調整好心態。學校要營造寬鬆和諧的工作氛圍，解決實際問題，改善教師的工作環境。
教師也要通過自我調適的方法，涵養豁達的人生態度，調控消極的生活情緒，加強自我心理按摩，促進自身的心理健康。以燦爛的笑容去面對學生，以良好的心態積極投身教育教學中去。
體罰和變相體罰這種原始的、粗暴的教育方法，極大地傷害了學生的身心健康，加重學生的自卑心理，使他們自暴自棄，一蹶不振；它教給孩子學會用暴力和報復解決問題，並使這一陋習無休止地延續下去；它還可以使師生間形成不可逾越的隔閡和代溝，使學生在集體中孤立。根本達不到預期的目的和效果，反而會適得其反，有時還會釀成意想不到的嚴重後果，這不是我們教育的初衷。所以，為師者必須端正生活態度，調整自己情緒，放下棍棒，樹立新的教學觀和學生觀，探索新的良好的教育方法和模式；學會尊重學生的人格，對他們一視同仁，因材施教，贏得他們的信任，避免事態的惡化和師生之間的對立，使學生茁壯成長；讓體罰和變相體罰在教學中喪失其合法地位，並逐漸地在地球上銷聲匿跡。
禁止體罰變相體罰學生
禁止體罰變相體罰學生 責任書 學生是祖國的未來民族的希望，振興中華的重任將來要落在他們的肩上。學校承擔著教書育人的重任，是學生獲取知識健康成長的地方。禁止體罰和變相體罰學生已納入法律條文，成為教育的禁區，儘管各級部門三令五申，但仍有少數教師因思想認識不夠，教學過程中還存在以身試法的現象。鑑於以上原因...
關愛學生嚴禁體罰和變相體罰制度
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三 教師缺乏新鮮的教育思想。在生活當中，往往有這樣一些教師，他們把自己看得很高很大，自以為很了不起，對繼續教育敷衍了事，對校本培訓帶理不理，不及時更新頭腦中的教育思想，不及時轉變教學行為和方式，久而久之，不但思想變得陳舊落後，而且行為也變得陳舊落後。他們在教學中，不以學生為中心，不尊重學生的權利和個...