教學反思
1、以問題為載體，及時調控教學程序。
思維總是從問題開始的。有問題，學生才主動。本節課試圖讓學生在不斷發現問題、解決問題中學習。
在教學過程的各個環節中，通過設定富有開放性、挑戰性且層層深入的問題來暴露學生的思維過程，教師通過學生回答問題的積極性、主動性、正確性，來靈活的調控教學程序。
2、以多種訓練形式為途徑，增加教學反饋的層面。
通過多種形式的學生訓練，如口答、實驗、演示及學生之間、師生之間的交流，可使不同層次學生的學習情況反饋給老師，針對反饋不理想的，教師作啟發性指導，對個別學生出現的錯誤，作單獨輔導，從而進一步提高課堂實效。
3、以熟練的教學技巧為紐帶，透視學生的情感世界。
通過耳、眼審視學生的學習狀態，結合教師富有感染力的語言來透視學生的情感世界，給一般的學生更多的鼓勵和幫助，激發他們學習數學的興趣，增強學習數學的自信心。
3 5探索與表達規律教案
三六五 課堂教學模式導學案 七年級數學學科組總課時數主備教師王松審查人時間 08.8 課題 3.6 探索規律 一 學習目標 1 發現從特殊到一般的規律，用字母表示簡單問題中的數量關係，從而探索規律。2 利用代數式表示規律是本節的重點，探索規律的方法是本節難點。二 自學感知 1 我國宋朝科學家楊輝研究...
探索與表達規律
3.5 探索與表達規律 一 選擇題 共8小題 1 如圖，下列各圖形中的三個數之間均具有相同的規律 根據此規律，圖形中m與m n的關係是 a m mn b m n m 1 c m mn 1 d m m n 1 2 給定一列按規律排列的數 則這列數的第6個數是 a b c d 3 下面是按照一定規律排列...
探索與表達規律規律導學案
年級 六年級科目 數學執筆 孟淨淨審核 課題 探索與表達規律課型 新授 一.學習目標 經歷探索數量關係 運用符號表示規律 通過運算驗證規律的過程，會用代數式表示簡單問題中的數學規律。二.導學過程 一 引入 1 仔細觀察下列各組數，按你發現的規律填空 1 1，2，3，4第n個數是 2 2，4，6，8第...