我棒你也棒
教學目標：
1、能感受自己的成長與進步，發現、欣賞自己的優點和長處，並能加以保持和發揚。有自信心。
2、能發現、欣賞、學習同學的優點和長處，能以恰當的方式讚美同學，並依次激勵自己不斷進步。
教學重難點：
能發現自己和別人的優點，懂得保持和發揚自己的優點，學習和讚美別人的優點
教師準備：剪貼一棵大樹、水果卡片、**《小松樹快長大》
學生準備：收集身邊人對自己的評價
一、激趣匯入：
師：孩子們，平時你們都喜歡玩什麼玩具呀？看老師今天帶來的是什麼？（魔尺）老師用魔尺會掰長頸鹿，你們看，像嗎？
老師棒不棒呀？快來夸夸我吧。你們一誇我，我可高興了。
你們會嗎？學生來玩魔尺，讓其他同學來誇獎會玩的同學。
受到了同學的誇獎高不高興。咱班同學可真棒，真聰明，平時一定經常被人誇獎吧？
二、了不起的我
1、平時爸爸媽媽都是怎麼誇你的，快來說一說。
2、平時老師是怎麼誇你的?你還得到過誰的誇獎
3、咱班同學的優點可真多，現在我們就來玩乙個說優點猜人遊戲
這些同學都被你們猜出來了，你們棒不棒呀，掌聲鼓勵一下自己吧，你們真棒！
我們看被猜出來的同學多麼開心呀，所以平時我們要學會誇一誇
三、一樣棒的你
1、剛才這些同學的優點都很突出，一下子就能發現，其實每個人身上都有優點，只是有的人的優點不容易被發現。還記得我們剛剛學過的《稱讚》這篇課文嗎，小刺蝟是怎麼稱讚別人的呢？
我們來看，學生讀課文
小刺蝟在誇小獾之前做了什麼？（仔細看了看）一定要仔細觀察
我們現在仔細觀察一下，你又發現了誰的優點？
小刺蝟是怎麼誇小獾的呀？（讀課文片段）如果小刺蝟說你做的真好，這樣誇好嗎？
大家齊讀小刺蝟誇小獾的句子。
2、不光是做的很好就可以表揚，只要你有進步，一樣可以表揚，你發現哪些同學最近有進步了，夸夸他吧，
3、平時，我們接觸最多的是我們的同桌，請你們同桌之間互相說一說，找一找同桌身上不容易被發現的優點和進步。
4、那組同學想上前面來夸夸同桌。（看著別人的眼睛誇，收到誇獎要說聲謝謝）
四、學會讚美
1、師：當自己的優點被別人發現並且誇獎的時候，那些同學的表情是什麼樣的，你們看到了嗎？（很開心）
為什麼很開心？現場採訪被誇獎的同學和誇別人的同學心情是什麼樣的。
2、是呀，看來無論誰，當自己的優點和長處被別人發現並且得到誇獎的時候，心裡都是美滋滋的，所以在我們的生活中我們要學會發現別人的優點，我們要是發現了別人的優點並用適當的方式表達出來誇獎別人那就更好了。
誇獎別人的時候可以說出來，也可以是乙個微笑，或者是拍拍肩，也可以寫出來。
五、寫棒棒果
1、看老師帶來了什麼，棒棒樹，老師也給你們每人帶來了乙個棒棒果，我們可以把同學的優點寫在這個棒棒果上。
我們先來看看這位同學寫的吧，（出示螢幕，學生讀）
在寫棒棒果的時候，要寫清楚是給誰的，送給誰，就把誰的名字寫在上面，然後再寫出他的優點是什麼。最後寫上自己的名字好！快快行動起來吧！
2、誰能把你的棒棒果展示給大家看？並說說你的棒棒果是給誰的，他的優點是什麼？（投影出示）你願意把棒棒果送給他嗎？能對他說句話嗎？好！收到棒棒果的同學也要說一句話。
3、集體活動：贈送棒棒果。
其他同學也願意把你做的棒棒果送給同學嗎？在送卡時，要對同學說一句話，收到棒棒果的同學也要說一句話。
4、張貼棒棒果：（配「小松樹快長大」的**）很多同學收到了優點卡。那你們願意把自己收到的優點卡貼在這棵茂盛的大樹上嗎？
好！請同學們趕快來打扮這棵茂盛的大樹吧。（乙個小組接著乙個小組進行）
六、拓展延伸
同學們，這節課老師非常開心。你們開心嗎？那誰能說說你都有哪些收穫？
你都學會了什麼？通過這節課的學習，我們不僅找到了別人的優點，還知道了自己的優點，並學會了學習別人的優點。所以我們開心！
我們快樂！
老師相信，在今後的學習和生活中，通過你們的不斷努力，你們一定是最棒的！讓我們再大聲互相鼓勵一下，好嗎？（棒！棒！你棒我也棒！）
我棒你也棒教學反思
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎、以培養品德良好、樂於**、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，我力圖在課堂中體現課程的3個基本特徵：生活性、開放性、活動性。
我在這節課中轉變教師角色，搖身變成小記者，走到學生中間，和他們平等交流，鼓勵學生發現別人的優點和進步，並以恰當的方式告訴他人，培養學生積極、健康、向上的生活情緒。
1.遊戲激趣，為主題做準備。
「源於兒童的生活、 貼近兒童的生活、 引導兒童的生活、 回歸兒童的生活。」這是品德與生活課的主旨。我遵循這一主旨展開教學，一上課就跟孩子們一起玩魔方的遊戲。
這樣一下子吸引了孩子的注意力，同時這也是孩子生活中比較熟悉的遊戲，孩子都會，所以也提高了課堂的氣氛。這一環節，既是「引」，又是「範」，為下面給同學找優點做了很好的鋪墊，搭建了乙個學生共同交流、影響的平台。
2.轉變教師角色，創設民主對話氛圍。
蘇霍姆林斯基曾說：「在教育過程中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好。」可見，我們追求的是一種無痕的教育，彷彿是「潤物細無聲」。
這就要求我們教師進行角色轉換，樹立以人為本和為學生終身發展服務的理念，來喚醒學生的主體意識。
在這節課中，我努力營造師生平等的課堂氛圍。創設情境，使學生在真實的互動、真誠的交流、真趣的體驗中感覺到欣賞別人和認識自己的快樂。
3.關注活動過程，給予學生全面中肯的評價。
品德與生活課程的評價應重視兒童活動過程的態度、行為表現，重視兒童在活動中付出努力的程度，應關注每乙個兒童的特點，重視兒童在其原有水平上的發展。評價不是給學生乙個評定，而是為了更好地指導和幫助兒童發展。
在學生互相找優點的時候，我也在發現、總結每乙個孩子的優點。比如，學生回答問題聲音洪亮，想象力豐富，觀察力強等等，及時表揚，並贈送獎進行鼓勵。
在評價學生時，我注重集體評價。如，有同學稱讚小強同學為集體增光時，我因勢利導，鼓勵全班同學共同來讚揚為班級爭得榮譽的同學，培養學生的集體榮譽感。請被讚揚的同學起立，採訪他們被別人誇獎時的心情，總結被別人稱讚是多麼高興的一件事。
課堂上我發現有一些調皮和平時不太被老師關注的學生沒有受到同學的表揚，我及時抓住這些現場生成的鮮活的教育契機，有意識地引導全班同學注意關注這部分被忽視的群體，比一比誰是火眼金睛，發現優點多。當孩子們真正開始關注身邊這些被忽視的同伴時，他們豁然發現，就算是再調皮、成績再落後的學生也有自己的進步和閃光點，也應該得到讚揚。這樣既培養了學生的觀察力和發現力，又使沒被關注的同學找到了自尊心和自信心，體會到了被別人讚揚時的喜悅心情，認識到了自己也是被關注的，自己也是很「棒」的。
反思這節課，我感到也存在不足之處。如教師的語言雖然親切自然，注意到了激勵學生，但缺乏對學生發言歸納、提煉的技巧；對學生生成問題的預設及評價還要進一步改進和豐富。
總評：《學習的革命》中有一段耐人尋味的話：「如果乙個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果乙個孩子生活在諷刺中，他就學會了害羞；如果乙個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果乙個孩子生活在表揚中，他就學會了感激；如果乙個孩子生活在接受中，他就學會了愛……」讚美是一種交往的方法和藝術，學會讚美不僅使人掌握了這種方法、這門藝術，更重要的是使人學會了對別人的尊重、理解和真誠的關愛。
本課以讚美為話題，組織學生對班級同學進行表揚和誇獎，教師設定情境，巧妙地引出小記者「棒棒」，貼近了學生的生活，使學生在平等融恰的氛圍中充分參與到活動中，調動了學生的積極性。教師在學生討論的基礎上再進行總結提公升，不僅引導學生掌握讚美的技巧，而且把「每個人都有美的地方，要用欣賞的眼光去看別人」這一思想巧妙地融入其中。
我棒你也棒反思
雷鋒小學馬魯寧 本課的教學目標是讓孩子們通過轉換視角，積極的尋找和發現自己身上的優點，從而更好地了解自己，樹立自信心，為自己的成長變化而感到高興。幫助他們形成正確的自我意識和良好的個性品質。所以在教學中我通過遊戲 展示等活動，從不同方面讓學生找到了自己的許多優點，激發了學生的學習積極性，增強了孩子的...
高秀傑我棒你也棒教案
同學們說的真好。板書 保持和發揚 活動二夸夸我同桌 1 過渡 剛才同學們發現了自己的優點,並且都懂得要保持和發揚自己的優點，真是一件讓人高興的事啊，其實發現別人的優點也是一件高興的事，既然我們每個人都有優點，現在咱們就誇一誇自己的同桌好不好？學生回答好 那現在同桌之間誇一誇。活動三猜猜他是誰 1 過...
最棒的玉公尺教學反思
最棒的玉公尺 是西師版小學語文第七冊第七單元的一篇略讀課文。課文講述了乙個最好的玉公尺，滿以為老爺爺肯定先摘走它。收穫那天，老爺爺只摘走了其他的玉公尺 第二天，老爺爺也沒有把它摘走 第三天，第四天 以後十幾天，老爺爺看也沒來看它，它被摘走的希望越來越渺茫。在一次又一次的打擊下，它誤認為自己是最差的玉...